Giáo Án Ngữ Văn 6 Sách Chân Trời Sáng Tạo Bài 6: Điểm Tựa Tinh Thần

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

- Khám phá tri thức Ngữ văn.

b) Nội dung:

GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

HS quan sát, lắng nghe video bài hát “Đứa bé” suy nghĩ cá nhân và trả lời.

c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được

- Nội dung của bài hát: hát về tình yêu thương, bao bọc, che chở của mọi người .

- Cảm xúc của cá nhân (định hướng mở).

- Tri thức ngữ văn (truyện; cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện; lời người kể chuyện và lời nhân vật; dấu ngoặc kép).

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi:

? Cho biết nội dung của bài hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì?

- Yêu cầu HS đọc ngữ liệu trong SGK.

- Chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ:

? Điểm tựa tinh thần là gì?

? Điểm tựa tinh thần có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi người?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS
- Quan sát video, lắng nghe lời bài hát và suy nghĩ cá nhân.

- Đọc phần tri thức Ngữ văn.

- Thảo luận cặp đôi.

GV:

- Hướng dẫn HS quan sát và lắng nghe bài hát.

- Theo dõi, hỗ trợ HS.

B3: Báo cáo thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn).

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ,chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

Nhóm 1

Nhóm 2

Nhóm 3

Nhóm 4

Sau khi đọc VB Gió lạnh đầu mùa, em thấy gia đình Sơn có điều kiện như thế nào? Dựa vào đâu em có nhận định đó?.

Hành động cho áo góp phần thể hiện tính cách gì của Sơn và Lan? Hành động ấy có ý nghĩa gì với Hiên?

Theo em, việc Lan và Sơn giấu mẹ lấy chiếc áo bông của em Duyên đem cho Hiên là đáng khen hay đáng trách? Vì sao?

Hành động vội vã đi tìm Hiên để đòi lại chiếc áo bông cũ có làm em giảm bớt thiện cảm với nhân vật Sơn không? Vì sao? Nếu là Sơn, em sẽ làm gì?

Hoàn cảnh của Hiên và những đứa trẻ nghèo

Hai người mẹ

Nghệ thuật

Nội dung

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn Thạch Lam và tác phẩm “Gió lạnh đầu mùa”.

b) Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về nhà văn Tô Hoài?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình.

- Thạch Lam (1910 1942)

- Tên khai sinh: Nguyễn Tường Vinh.

- Quê quán: Hà Nội, lúc nhỏ ở quê ngoại Cẩm Giàng, Hải Dương.

- Truyện ngắn của ông giàu cảm xúc, lời văn bình dị và đậm chất thơ. Nhân vật chính thường là những con người bé nhỏ, cuộc sống nhiều vất vả, cơ cực mà tâm hồn vẫn tinh tế, đôn hậu.

2. Tác phẩm

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết được những nét chung của văn bản (Thể loại, ngôi kể, bố cục…)

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

? Câu chuyện được kể bằng lời của người kể chuyện ngôi thứ mấy?

?Em hãy nêu phương thức biểu đạt và thể loại của VB.

? Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào ô giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí có tên mình.

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau .

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- HS đọc đúng.

b) Tìm hiểu chung

Người kể chuyện: ngôi thứ ba;

- Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp miêu tả;

- Thể loại: truyện ngắn;

- Bố cục:

+ Đoạn 1: Từ đầu... Sơn thấy mẹ hơi rơm rớm nước mắt: Sự thay đổi của cảnh vật và con người khi thời tiết chuyển lạnh;

+ Đoạn 2: Tiếp... trong lòng tự nhiên thấy ấm áp vui vui: Sơn và Lan ra ngoài chơi với các bạn nhỏ ngoài chợ và quyết định cho bé Hiên chiếc áo;

+ Đoạn 3: Còn lại: Thái độ và cách ứng xử của mọi người khi phát hiện hành động cho áo của Sơn.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Nhân vật Sơn và Lan

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Thấy được hoàn cảnh gia đình của Sơn

- Suy nghĩ và tình cảm của chị em Sơn với những đứa trẻ nghèo.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu (7 phút)

- Chia lớp ra làm 4 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3… (nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6 (nếu 6 nhóm)...

- Phát phiếu học tập số 1 & giao nhiệm vụ:

Nhóm I: Sau khi đọc VB Gió lạnh đầu mùa, em thấy gia đình Sơn có điều kiện như thế nào? Dựa vào đâu em có nhận định đó?

Nhóm II: Hành động cho áo góp phần thể hiện tính cách gì của Sơn và Lan? Hành động ấy có ý nghĩa gì với Hiên?

Nhóm III: Theo em, việc Lan và Sơn giấu mẹ lấy chiếc áo bông của em Duyên đem cho Hiên là đáng khen hay đáng trách? Vì sao?

Nhóm IV: Hành động vội vã đi tìm Hiên để đòi lại chiếc áo bông cũ có làm em giảm bớt thiện cảm với nhân vật Sơn không? Vì sao? Nếu là Sơn, em sẽ làm gì?

* Vòng mảnh ghép (8 phút)

- Tạo nhóm mới (các em số 1 tạo thành nhóm I mới, số 2 tạo thành nhóm II mới, số 3 tạo thành nhóm III mới , Số 4 tạo thành nhóm IV mới & giao nhiệm vụ mới:

B2: Thực hiện nhiệm vụ

* Vòng chuyên sâu

HS:

- Làm việc cá nhân 2 phút, ghi kết quả ra phiếu cá nhân.

- Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

* Vòng mảnh ghép (7 phút)

HS:

- 3 phút đầu: Từng thành viên ở nhóm trình bày lại nội dung đã tìm hiểu ở vòng mảnh ghép.

- 5 phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành những nhiệm vụ còn lại.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2

- Gia cảnh: sung túc

+ Có vú già;

+ Cách xưng hô:

-Cách mẹ Sơn gọi em Duyên ngay từ đầu tác phẩm: “cô Duyên” – “cô” – trang trọng;

-Cách gọi mẹ của Sơn: “mợ” gia đình trung lưu

- Hành động cho áo góp phần thể hiện tính cách tốt bụng, biết yêu thương đùm bọc những người có hoàn cảnh khó khăn của chị em Sơn.

Ý nghĩa: Hành động đó của hai đứa trẻ có ý nghĩa vô cùng to lớn với Hiên vì Hiên được nhận được sự quan tâm, chia sẻ của người khác trong cơn gió lạnh đầu mùa.

-Theo em, việc Lan và Sơn giấu mẹ lấy chiếc áo bông của em Duyên đem cho Hiên vừa đáng khen vừa đáng trách.

+Đáng khen ở chỗ hai đứa trẻ tốt bụng, sẻ chia và quan tâm những người có hoàn cảnh khó khăn.

+Đáng trách ở chỗ đó là chiếc áo kỉ niệm của đứa em xấu số, chưa được sự cho phép của mẹ mà hai chị em đã đem đi cho người khác.

- Hành động đòi áo của Sơn rất ngây thơ, trẻ con lúc đó mới hiểu mẹ rất quý chiếc áo bông ấy.

2. Nhân vật Hiên và những đứa trẻ nghèo

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được chi tiết miêu tả không gian xung quanh khi Sơn và chị Lan đi chơi với những đứa trẻ khác.

- Thấy được dáng vẻ của Hiên và những đứa trẻ khác .

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2 & giao nhiệm vụ:

1. Không gian xung quanh khi Sơn và chị Lan đi chơi với những đứa trẻ khác được miêu tả như thế nào?

2. Nhân vật Hiên và những đứa trẻ khác ăn mặc như thế nào? Chúng có thích chơi với Sơn và chị Lan không? Chúng có dám chơi cùng không? Tại sao?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- 2 phút làm việc cá nhân

- 3 phút thảo luận cặp đôi và hoàn thành phiếu học tập.

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS
- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang mục sau.

- Không gian/ khung cảnh

+ Yên ả, vắng lặng nghèo, lại thêm mùa đông càng khắc họa sâu về tình cảnh khốn khó.

- Dáng vẻ:

+ Hiên và những đứa trẻ khác ăn mặc phong phanh, rách rưới, vá víu, không đủ ấm. Chúng rất thích chơi với Sơn và Lan nhưng chúng không dám thái quá.

3.Mẹ của Sơn và mẹ của Hiên

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được chi tiết miêu tả thái độ của mẹ Hiên khi biết Sơn cho áo.

- Thấy được sự nhân hậu của mẹ Sơn đối với các con và Hiên .

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 3 & giao nhiệm vụ:

1. Tìm những chi tiết thể hiện thái độ và hành động của mẹ Hiên khi biết Sơn cho Hiên chiếc áo? Qua đó, em thấy mẹ Hiên là người như thế nào?

2. Em có nhận xét gì về cách cư xử của mẹ với Sơn? Qua đó, em thấy mẹ Sơn là người như thế nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- 2 phút làm việc cá nhân

- 3 phút thảo luận cặp đôi và hoàn thành phiếu học tập.

GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS
- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang mục sau.

a. Mẹ của Hiên

Thái độ và hành động của mẹ Hiên:

+ Khép nép, nói tránh: “Tôi biết cậu ở đây đùa, nên tôi phải vội vàng đem lại đây trả mợ” Cách xưng hô có sự tôn trọng, như người dưới với người trên: Tôi – cậu – mợ;

=>Mẹ Hiên là người khép nép, nhưng cư xử đúng đắn, tự trọng của một người mẹ nghèo khổ.

b. Mẹ của Sơn

- Cách cư xử nhân hậu, tế nhị của một người mẹ có điều kiện sống khá giả hơn.

=>Với các con vừa nghiêm khắc, vừa yêu thương, vui vì các con biết chia sẻ, giúp đỡ người khác.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp theo bàn

- Phát phiếu học tập số 4

- Giao nhiệm vụ nhóm:

? Nêu những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản?

? Nội dung chính của văn bản “Gió lạnh đầu mùa”

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

• Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

• Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

III. Tổng kết

1. Nghệ thuật

- Nghệ thuật tự sự kết hợp miêu tả;

- Giọng văn nhẹ nhàng, giàu chất thơ;

- Miêu tả tinh tế

2. Nội dung

Truyện ngắn khắc họa hình ảnh những người ở làng quê nghèo khó, có lòng tự trọng và những người có điều kiện sống tốt hơn biết chia sẻ, yêu thương người khác. Từ đó đề cao tinh thần nhân văn, biết đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ những người thiệt thòi, bất hạnh.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(Điền từ và đánh dấu  vào ô thích hợp)

Nhân vật

Nhân vật được xây dựng thông qua

Thể loại

Tên nhân vật

Chính

Phụ

Ngoại hình

Ngôn ngữ

Hành động

Ý nghĩ

……………………

1.……

2.……

3……

4…….

Ấn tượng chung sau khi đọc văn bản

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Ứng xử của các bạn

Ứng xử của thầy Phu

Khi dế lửa sống

……………………………………..

…………………………………………..

Khi dế lửa chết

……………………………………..

………………………………………….

Em có suy nghĩ gì về:

Ý nghĩa của con dế?.................................................................................................

Hành động của các bạn và thầy Phu?..................................................................

Tính cách của các nhân vật?..................................................................................

GV hướng dẫn HS chia sẻ về lần vô ý làm người khác tổn thương và dán vào bảng phụ Gv đã chuẩn bị

Giao nhiệm vụ học tập

Gv đặt câu hỏi: Trong cuộc sống đôi khi vì vô ý mà ta vô tình làm tổn thương người khác. Em đã khi nào rơi vào trường hợp ấy chưa? Hãy chia sẻ về một lần như thế.

Thực hiện nhiệm vụ

HS hoạt động cá nhân: hồi tưởng, ghi câu trả lời ra giấy Note

Báo cáo/ Thảo luận

HS dán giấy Note vào bảng phụ mà GV chuẩn bị

Kết luận/ Nhận định

GV đọc phần chia sẻ của một số bạn và dẫn dắt vào bài

I. Đọc và tìm hiểu chung

a. Mục tiêu:

- Nhận biết thể loại, chủ đề của truyện “Tuổi thơ tôi”.

- Giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh và tác phẩm “Tuổi thơ tôi” ( Xuất xứ, thể loại, ngôi kể,…).

- Nêu được các sự việc chính trong văn bản.

b. Nội dung: GV cho HS đọc văn bản, tham gia trò chơi Giải mật mã và trả lời câu hỏi phát vấn .

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK/ T15 và trả lời câu hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS đọc SGK

B3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình.

I. Đọc và tìm hiểu chung

1. Tác giả

- Nguyễn Nhật Ánh (1955), quê Quảng Nam

- Là nhà văn thường viết về đề tài thiếu nhi, được mệnh danh là nhà văn tuổi thơ

- Những tác phẩm: Kính vạn hoa, Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh…

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản đúng giọng điệu và trao đổi với bạn dự đoán của bản thân về tình huống sau khi đọc mỗi phần của văn bản

- GV yêu cầu HS điền phiếu học tập số 1.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS hoạt động cá nhân 02 phút sau đó đọc và lắng nghe theo sự hướng dẫn của GV, tiếp tục thảo luận cặp đôi điền phiếu số 1 và trình bày.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau .

2. Tác phẩm

- Xuất xứ: Trích trong: Sương khói quê nhà

- Thể loại: Truyện ngắn

- Nhân vật: Lợi (chính), tôi, bạn của tôi và Lợi, thầy Phu, con dế lửa

- Sự việc chính:

(1) Lợi luôn chỉ nghĩ đến chuyện thu vén cá nhân, chỉ làm khi có lợi ích

(2) Lợi bắt được con dế lửa và giữ khư khư, không đổi cho bất kì ai

(3) Lũ bạn đâm ghét Lợi, bày trò khiến Lợi phải nộp con dế lửa cho thầy Phu

(4) Con dế lửa bị chết khiến Lợi và đám bạn thảng thốt

(5) Lợi cùng các bạn chôn con dế, thầy Phu xin lỗi Lợi

II. Đọc - hiểu văn bản

a. Mục tiêu: Giúp HS:

- Tìm được những chi tiết độc đáo, gây ấn tượng trong văn bản truyện “Tuổi thơ tôi”.

- Hiểu được ý nghĩa của các chi tiết độc đáo trong việc xây dựng tính cách nhân vật.

- Nêu được suy ngẫm của bản thân về cách ứng xử đúng đắn trong cuộc sống.

b. Nội dung:

- GV cho HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép.

- HS làm việc nhóm và cử đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung sau khi theo dõi phần trình bày.

c. Sản phẩm:

- Phiếu học tập, phần trình bày của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu

- Chia lớp ra làm 3 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3… (nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6 (nếu 6 nhóm)...

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo yêu cầu riêng của mỗi vòng:

Nhóm 1,2: Hãy chỉ ra các cụm từ mà người kể chuyện dùng để gợi lên tính cách của Lợi.

Nhóm 3,4: Tìm chi tiết thể hiện phản ứng của Lợi khi dế lửa chết.

Nhóm 5, 6: Tìm những chi tiết cho thấy đám tang dế lửa đã được cử hành trang trọng.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2

II. Đọc hiểu văn bản

1. Nhân vật Lợi

* Giới thiệu: Là “trùm sò”, chỉ lo “thu vén cá nhân”

* Hành động:

- Khi có dế lửa: Nghênh nghênh; quyết không đổi

- Khi dế lửa chết:

+ Khóc rưng rức khi nhận hộp diêm chứa con dế lửa méo mó từ tay thầy

+ Mải khóc, mắt đỏ hoe, nước mắt nước mũi chảy thành dòng

+ Tổ chức đám tang trang trọng cho dế

* Tính cách: Tinh nghịch, biết tính toán, nhân hậu.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng mảnh ghép

- Tạo nhóm mới (các em số 1 tạo thành nhóm I mới, số 2 tạo thành nhóm II mới, số 3 tạo thành nhóm III mới.

- Phát phiếu học tập số 2 & giao nhiệm vụ:

1. Cách ứng xử của bạn học và thầy Phu:

- Khi dế lửa còn sống.

- Sauk hi dế lửa chết.

2. Em có suy nghĩ gì về:

- Ý nghĩa của con dế.

- Hành động của các bạn và thầy Phu.

- Tính cách của các nhân vật.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS Thảo luận, trao đổi để hoàn thành phiếu học tập.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS
- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang mục sau.

2. Các nhân vật khác:

a. “Tôi” và các bạn:

- Khi dế lửa sống:

+ Gạ đổi dế không được  Ghét  Tìm cách “hạ” Lợi

+ Làm con dế nổi quạu, gáy inh ỏi  Thầy tịch thu

- Khi dế lửa chết:

+ Lòng chùng xuống, tan nát cõi lòng  Hối hận

+ Dến dự đám tang, im lìm, buồn bã, trang nghiêm

+ “Tôi” đào hố chôn dế thật sâu và vuông vức

+ Cả nhóm lấp đất lên mộ dế

 Tính cách: Sốc nổi, biết hối lỗi; là những cậu bé hồn nhiên, nhân hậu

b. Thầy Phu:

- Khi dế lửa sống:

+ Giận dữ, tịch thu con dế (Vì không muốn ảnh hưởng đến việc học của cả lớp)

- Khi dế lửa chết:

+ Áy náy, xin lỗi Lợi vì lỡ đè bẹp hộp đựng dế

+ Dến dự đám tang, đứng lặng yên bên “đám tang”

+ Đặt lên mộ một vòng hoa tím

+ Buồn buồn xin lỗi “Đừng giận thầy nghe con.”

 Tính cách: Người thầy mẫu mực, biết nhận lỗi, làm gương cho học trò

c. Con dế:

- Nhân vật gây ra sự xa cách, chia rẽ Lợi và đám bạn

- Nhân vật gắn kết Lợi và đám bạn.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm cặp đôi và giao nhiệm vụ:

? Theo em sự thay đổi trong trong tình cảm của các bạn và thầy Phu đối với Lợi đã góp phần thể hiện chủ đề của truyện ntn?

? Từ đó, em rút ra được bài học gì về cách ứng xử trong cuộc sống?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến thống nhất).

GV: Theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của nhóm.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau.

3. Bài học ứng xử

- Phải biết cảm thông, thấu hiểu, không làm tổn thương người khác vì sự đố kị, hay vô ý của mình

- Phải biết tha thứ khi người khác đã nhận ra lỗi lầm và xin lỗi, sửa lỗi 1 cách chân thành.

III. Tổng kết

a. Mục tiêu:

- Thấy được đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản Tuổi thơ tôi

b. Nội dung:

- GV cho HS trả lời câu hỏi đàm thoại

c. Sản phẩm:

- Câu trả lời của học sinh

d. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Gv đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh trả lời

? Em hãy khái quát nội dung của văn bản ‘Tuổi thơ tôi”

? Văn bản có nét đặc sắc nghệ thuật nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS hoạt động cá nhân: suy nghĩ

GV theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: trả lời câu hỏi, HS khác nghe và bổ sung (nếu chưa đầy đủ)

GV:Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt kiến thức tổng kết.

III. Tổng kết

1/ Nội dung

- Kỉ niệm tuổi thơ đáng nhớ với những day dứt của nhà văn về một người bạn với chú dế lửa

- Bài học về lòng đố kị, cư xử tránh làm tổn thương người khác

- Trân trọng tâm hồn trẻ thơ, hồn nhiên, vụng dại

2/ Nghệ thuật:

- Tạo tình huống truyện độc đáo

- Xây dựng nhân vật sinh động qua hành động cử chỉ….

1. Đọc và trải nghiệm cùng văn bản.

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Yêu cầu HS thực hiện cặp đôi chia sẻ

Dựa vào văn bản vừa đọc và trả lời câu hỏi:

• Văn bản trên nói về vấn đề gì?

• Bố cục văn bản gồm mấy phần, nội dung của từng phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

• HS trong nhóm suy nghĩ chia sẻ ý kiến và trình bày trong 1 phút.

B3: Báo cáo, thảo luận

• Yêu cầu HS lên trình bày, các nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét kết quả trình bày của HS.

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2

• Văn bản nói về sự vượt lên khó khan của mẹ con cô bé Lam Anh ở Thành phố Đà Nẵng.

• Bố cục văn bản chia làm 3 phần:

+ Phần 1: Từ đầu ….12 năm nay: Giới thiệu về mẹ con Lam Anh.

+ Phần 2: Tiếp theo…thiếu thốn, khô khát: Tâm sự của chị Thu Hà từ khi hai mẹ con vào Đà Nẵng sinh sống đến khi Lam Anh được tuyển thẳng vào đại học.

+ Phần còn lại: Sự vươn lên trong học tập và tình cảm của Lam Anh với mẹ.

2. Tìm hiểu văn bản.

a. Tình cảm của mẹ Hà với con gái Lam Anh

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia 5 nhóm

- GV giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Nêu hoàn cảnh sống của mẹ con chị Hà ?

+ Nhóm 2: Tìm chi tiết trong văn bản diễn tả tình cảm của mẹ Hà khi Lam Anh còn nhỏ ?

Nhóm 3: Tìm chi tiết diễn tả tình cảm của mẹ Hà khi Lam Anh đi học ?

Nhóm 4: Tìm chi tiết diễn tả tình cảm của mẹ Hà khi Lam Anh đậu vào trường chuyên và tuyển thẳng vào đại học ?

Nhóm 5: Em có cảm nhận gì về tình yêu của mẹ Hà với Lam Anh ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Suy nghĩ

- Thảo luận và trình bày kết quả

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS
- Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của các nhóm.

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

b. Tình cảm của cô bé Lam Anh với mẹ

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV đặt câu hỏi:

- Em cảm nhận thế nào về tình cảm của Lam Anh đối với mẹ ? Thể hiện qua chi tiết nào ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS cảm nhận và tìm chi tiết trong văn bản.

HS:

- Đọc SGK cảm nhận và tìm chi tiết thể hiện.

- Suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: Yêu cầu hs trả lời và hướng dẫn (nếu cần).

HS :

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời của bạn.

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời của HS và chốt kiến thức, kết nối với mục sau.

- Yêu và thương mẹ, thấy mẹ vất vả cố gắng học và làm việc để mẹ bớt khổ.

- Hạnh phúc và tự hào được làm con mẹ Hà: “ Em hạnh phúc…tốt nhất cho em”.

3. Ý nghĩa văn bản

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Sau khi tìm hiểu văn bản GV đặt yêu cầu:

• Theo em giữa Lam Anh và mẹ, ai là điểm tựa tinh thần của ai ? Vì sao ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Suy nghĩ và trình bày

GV: theo dõi, quan sát hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá.

- Hướng dẫn HS trình bày ( nếu cần).

HS:

Trình bày sản phẩm suy nghĩ của mình

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau.

- Lam Anh là điểm tựa tinh thần cho mẹ

- Mẹ cũng là điểm tựa tinh thần cho Lam Anh.

Dấu ngoặc kép

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nhận biết được nghĩa văn cảnh của một từ ngữ khi được đặt trong ngoặc kép.

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Chia nhóm lớp và đặt câu hỏi:

• Tìm trong văn bản “Tuổi thơ tôi” các từ ngữ được đặt trong dấu ngoặc kép. Chỉ ra nghĩa thông thường và nghĩa theo dụng ý của tác giả bằng cách điền thông tin vào bảng.

• Hãy đặt một câu có sử dụng dấu ngoặc kép và giải thích công dụng của dấu ngoặc kép trong câu ấy.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Kẻ bảng điền từ và hoàn thiện bảng.

- Đặt câu và nêu công dụng dấu hai chấm.

GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày.

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).

HS:

- Trình bày kết quả làm việc nhóm

- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc nhóm của HS.

- Chốt kiến thức lên màn hình.

- Chuyển dẫn sang câu hỏi 3.

Đoạn văn

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Hiểu và chỉ ra những đặc điểm của đoạn văn, văn bản

- Viết được đoạn văn với chủ đề cho sẵn

b) Nội dung:

- GV chia nhóm cặp đôi

- HS làm việc cá nhân 2’, thảo luận 3’ và hoàn thiện nhiệm vụ nhóm.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và bài tập mà học sinh hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

• Giao tiếp là gì ? Thế nào là văn bản ?

• Yêu cầu HS đọc từ “cầm tờ giấy trúng tuyển……thiếu thốn, khô khát”. Cho biết có bao nhiêu đoạn văn ? Vì sao em biết ?

• Đoạn văn là gì ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc và xác định yêu cầu của đề bài.

- Suy nghĩ cá nhân và viết ra giấy kết quả

- GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu của đề

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu và hướng dẫn HS báo cáo.

- HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét và chốt kiến thức, chuyển dẫn sang đề mục sau.

- Giao tiếp là hoạt động truyền đạt và tiếp nhận tư tưởng tình cảm bằng phương tiện ngôn ngữ

- Văn bản là sản phẩm của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, thường là tập hợp của các câu, các đoạn, hoàn chỉnh về nội dung và hình thức, có tính liên kết chặt chẽ, nhằm đạt một mục tiêu giao tiếp nhất định.

- Có 2 đoạn văn

- Vì:

+ Hai đoạn đều biểu thị một nội dung tương đối trọn vẹn. Đ 1: tâm trạng mẹ Hà khi con đậu trường chuyên, Đ 2: tâm trạng mẹ Hà khi con đậu đại học.

+ Có hình thức viết hoa lùi vào đầu dòng và kết thúc bằng dấu câu để ngắt đoạn

+ Có câu chủ đề (1)

• Dựa vào đặc điểm trên HS định nghĩa đoạn văn SGK/6.

Hoàn cảnh

Diễn biến tâm trạng nhân vật

Chi tiết tiêu biểu

Nhận xét

Hành động

Tâm trạng

Chi tiết tiêu biểu

Nhận xét

Hoàn cảnh vẽ lá

Ngoại hình

Mục đích vẽ lá

Chi tiết tiêu biểu

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a. Mục tiêu: giúp HS nêu được những nét chính về nhà văn O-hen-ri và tác phẩm “Chiếc lá cuối cùng”.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi. Kết hợp chiếu hình ảnh về tác giả, tác phẩm.

? Nêu những hiểu biết của em về tác giả?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

- HS quan sát SGK.

Bước 3: Báo cáo thảo luận:

- GV yêu cầu HS trả lời.

- HS trả lời câu hỏi của GV.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét câu trả lời của HS và chốt kiến thức lên màn hình.

- O Hen-ri (1862-1910) nhà văn Mỹ

- Sở trường: truyện ngắn.

- Tuổi thơ nghèo khổ, phải mưu sinh để kiếm sống, không được học hành.

- Truyện của ông thường nhẹ nhàng và tràn đầy tinh thần nhân đạo cao cả.

- Tác phẩm tiêu biểu: Căn gác xép, Tên cảnh sát và gã lang thang, Qùa tặng của các đạo sĩ…

2. Tác phẩm

a. Mục tiêu: giúp HS biết được những nét chung của văn bản (Thể loại, ngôi kể, bố cục...)

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập đã hoàn thành của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV: Hướng dẫn đọc văn bản chú ý giọng nhẹ nhàng , thể hiện cảm xúc tình cảm của mỗi nhân vật.

- GV: Đọc mẫu một đoạn. Nhận xét giọng đọc của học sinh, uốn nắn những chỗ còn lệch lạc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

1. Nêu xuất xứ của đoạn trích?

2. Truyện “Chiếc lá cuối cùng” thuộc thể loại nào? Dựa vào đâu em nhận ra điều đó?

3. Truyện sự dụng ngôi kể nào? Dựa vào đâu em nhận ra ngôi kể đó? Lời kể của ai?

4. Xác định PTBĐ của văn bản?

5. Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng phần?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* HS:

- Đọc văn bản.

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’.

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào ô giũa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí của tên mình.

* GV:

- GV hướng dẫn HS đọc và chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần).

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- HS trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (Nếu có).

- GV:

+ Nhận xét cách đọc của HS.

+ Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu hỏi.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập và sản phẩm học tập của HS.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau.

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- HS đọc đúng

b) Tìm hiểu chung:

- Xuất xứ: Trích tác phẩm cùng tên.

- Thể loại: Truyện ngắn.

- Truyện kể theo ngôi thứ 3. (Lời kể của tác giả).

- Phương thức biểu đạt: tự sự + miêu tả + biểu cảm.

- Bố cục: 3 phần.

- Đ1 : Từ đầu -> Hà Lan.

-> Giôn-xi chờ đợi cái chết.

- Đ2 : Tiếp -> Vịnh Na-pơ

-> Giôn-xi hồi sinh.

- Đ3 : Còn lại.

-> Sự ra đi bất ngờ của cụ Bơ-men.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Nhân vật Giôn-xi:

a. Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về ngoại hình, hành động, suy nghĩ và ngôn ngữ của Giôn-xi.

- Diễn biến tâm lí nhân vật.

- Đánh giá về nhân vật.

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận nhóm.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu có).

c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu (7 phút)

- Chia lớp ra làm 3 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3...(nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6 (nếu 6 nhóm).

- Phát phiếu học tập số 1 và giao nhiệm vụ:

- Nhóm I: Tìm những chi tiết thể hiện hoàn cảnh của nhân vật Giôn-xi.

- Nhóm II: Tìm những chi tiết thể hiện diễn biến tâm trạng của Giôn-xi.

- Nhóm III: Em có nhận xét gì về cô gái trẻ này?

* Vòng mảnh ghép (8 phút)

- Tạo nhóm mới (Các em số 1 tạo thành nhóm 1 mới, số 2 tạo thành nhóm II mới, số 3 tạo thành nhóm mới & giao nhiệm vụ mới:

1. Chia sẻ kết quả thảo luận ở vòng chuyên sâu?

2. Chiếc lá có ý nghĩa gì với Giôn-xi?

3. Em học được điều gì khi đối mặt với bệnh tật?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* Vòng chuyên sâu

* HS

- Làm việc cá nhân 2 phút , ghi kết quả ra phiếu cá nhân.

- Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập nhóm (Phần việc của nhóm mình làm).

* GV:

- GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

* Vòng mảnh ghép (7 phút)

* HS

- 3 phút đầu: từng thành viên ở nhóm trình bày lại nội dung đã tìm hiểu ở vòng mảnh ghép.

- 5 phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành những nhiệm vụ còn lại.

* GV:

- GV theo dõi hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV:

+ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- HS:

+ Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu và nhược điểm trong HĐ nhóm của HS.

- GV chiếu phim về cô giáo Lữ Hồng, tiếp thêm sưc mạnh và niềm tin để các em HS học cách vươn lên khi đối mặt với thử thách.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau.

* Hoàn cảnh:

- Nữ hoạ sĩ trẻ, bị sưng phổi nặng, nghèo túng.

-> Tuyệt vọng, chán nản, không muốn sống.

* Diễn biến tâm trạng:

- Khi nghĩ chiếc lá cuối cùng sẽ bị rụng: thẫn thờ, thều thào, lá rụng thì cô sẽ chết.

-> yếu đuối, buông xuôi.

- Khi chiếc lá vẫn còn:

+ Muốn ăn cháo, uống sữa, ngắm mình trong gương vẽ vịnh Na-pơ.

+ Thấy mình tệ, thấy muốn chết là một cái tội.

Lấy lại được nghị lực và dần hồi sinh.

=> Giôn-xi bệnh tật, nghèo khổ, cô bi quan, yếu đuối nhưng tràn đầy nội lực.

=> Bằng nghị lực, bằng tình yêu cuộc sống, bằng sự đấu tranh bền bỉ, con người ta có thể chiến thắng bệnh tật.

2. Nhân vật Xiu:

a. Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về ngoại hình, hành động, suy nghĩ và ngôn ngữ của Xiu.

- Tìm chi tiết thể hiện tâm trạng nhân vật.

- Đánh giá về nhân vật.

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chưc hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần).

c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2 và giao nhiệm vụ:

1. Tìm các chi tiết thể hiện nỗi lo sợ, hành động của Xiu khi chưa biết việc làm của cụ Bơ-men?

2. Vì sao Xiu ngạc nhiên?

3. Từ đó, em hãy trình bày diễn biến tâm trạng của Xiu?

4. Qua việc tìm hiểu, em nhận thấy Xiu là người như thế nào?

4. Qua hình ảnh nhân vật Xiu, em rút ra cho mình bài học gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

* HS

- Làm việc cá nhân 2 phút , ghi kết quả ra phiếu cá nhân.

- Thảo luận nhóm 3 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập nhóm (Phần việc của nhóm mình làm).

* GV:

- GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV:

+ Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

- HS:

+ Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu và nhược điểm trong HĐ nhóm của HS.

- Chốt nhanh kiến thức trên bảng và chuyển dẫn sang mục khác.

- Nỗi lo sợ: lá thường xuân còn rất ít, sợ mất đi người bạn thân.

- Hành động: động viện bạn, chăm sóc, làm theo yêu cầu của Giôn-xi một cách chán nản.

- Ngạc nhiên vì chiếc lá cuối cùng vẫn còn.

- Tâm trạng: Từ lo sợ→ chiều chuộng→ động viên→ chăm sóc → ngạc nhiên→ sung sướng.

=> Một tình yêu thương bao la, sâu nặng, vô bờ dành cho bạn, tìm mọi cách để cứu sống bạn.

3. Nhân vật cụ Bơ-men:

a. Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về ngoại hình, hành động, suy nghĩ và ngôn ngữ của Bơ-men.

- Tìm chi tiết thể hiện tâm trạng nhân vật.

- Đánh giá về nhân vật.

b. Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chưc hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần).

c. Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò