Hoạt động GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khi nào ta nhận biết được ánh sáng

Phương pháp: Luyện tập thực hành,dạy học trực quan, vấn đáp-gợi mở, giải quyet vấn đề,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề

Quan sát và thí nghiệm:

- HS đọc thông tin trong mục I SGk.

? Trong trường hợp nào mắt ta nhận biết được ánh sáng?

• Nêu kết quả nghiên cứu của mình:

+ TH2:

+ TH3 :

- Hãy nghiên cứu kĩ 2 trường hợp trên để trả lời C1

HS ghi bài :

- Yêu cấu HS hoàn thành kết luận

I, Nhận biết ánh sáng

C1: TH2và 3 có điều kiện giống nhau là : có ánh sáng và mở mắt nên ánh sáng lọt vào mắt

* Kết luận: Mắt ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt ta

Hoạt động 2: Nghiên cứu trong điều kiện nào ta nhìn thấy một vật

Phương pháp: Luyện tập thực hành,dạy học trực quan, gợi mở- vấn đáp, pp giải quyết vấn đề,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực tự học, năng lực hợp tác.

-Ta đã biết : ta nhận biết ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt ta. Vậy nhìn thấy vật có cần ánh sáng từ vật đến mắt không? Nếu có ánh sáng phát đi từ đâu?

-Yêu cầu HS đọc C2 và làm thí nghiệm theo C2:

• HS đọc C2 trong SGK.

• Thảo luận và làm việc theo nhóm:

-Yêu cầu HS lắp thí nghiệm như SGK , hướng dẫn HS đặt mắt gần ống

? Vì sao nhìn thấy tờ giấy trong hộp kín?

? Ta nhìn thấy một vật khi nào.

• HS trả lời và ghi:

-GV nhËn xÐt vµ chèt l¹i.

II, Nhìn thấy một vật

C2

a; Đèn sáng : có nhìn thấy

b; Đèn tắt : không nhìn thấy.

• Có đèn để tạo ánh sáng và nhìn thấy vật, chứng tỏ:

+ Ánh sáng chiếu đến tờ giấy trắng và ánh sáng từ giấy trắng đến mắt thì nhìn thấy giấy trắng

* Kết luận:

+ Ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta .

Hoạt động 3: Phân biệt nguồn sáng và vật sáng

Phương pháp: Luyện tập thực hành,dạy học trực quan, gợi mở- vấn đáp, pp giải quyết vấn đề,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề,

Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ

• GV yêu cầu HS đọc C3.

? Thí nghiệm 1.2a và 1.3 , ta thấy tờ giấy trắng và dây tóc bóng đèn phát sáng , vậy chúng có đặc điểm gì giống nhau và khác nhau?

- Hs thảo luận theo nhóm để tìm ra đặc điểm giống nhau và khác nhauđể trả lời C3:

-Vậy dây tóc bóng đèn và mảnh giấy trắng đều phát ra ánh sáng được gọi là vật sáng .

? Hãy hoàn thành kết luận?

III, Nguồn sáng và vật sáng .

C3

+ Giống nhau: Cả 2 đều có ánh sáng truyền tới mắt

+ Khác nhau: Giấy trắng là do ánh sáng từ đèn truyền tới rồi ánh sáng từ giấy trắng truyền tới mắt . Giấy trắng không tự phát ra ánh sáng .

Dây tóc bóng đèn tự nó phát ra ánh sáng

* Kết luận: Dây tóc bóng đèn tự nó phát ra ánh sáng gọi là nguồn sáng .

- Dây tóc bóng đèn phát ra ánh sáng và mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó gọi là vật sáng .

Hoạt động GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nghiên cứu tìm quy luật đường truyền của ánh sáng

Phương pháp: Luyện tập thực hành,dạy học trực quan, gợi mở- vấn đáp, pp giải quyết vấn đề,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề,

Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ

? Hãy dự đoán xem ánh sáng đi theo đường cong hay đường gấp khúc?

- 1,2 HS nêu dự đoán

? Nêu phương án kiểm tra ?

- 1,2 HS nêu phương an kiểm tra.

-GV xem xét các phương án của HS. Phương án nào có thể thực hiện được, phương án nào không thực hiện được vì sao?

• Yêu cầu hS chuẩn bị thí nghiệm kiểm chứng

? Nêu C1?

- Hoạt động theo nhóm quan sát dây tóc bóng đèn pin qua ống thẳng và ống cong. trả lời C1.

- GV nêu yêu cầu C2?

-HS nêu phương án và bố trí thí nghiệm.

+ Bật đèn .

+ Để 3 màn chắn 1,2,3 sao cho nhìn qua 3 lỗ A,B,C vẫn thấy đèn sáng .

+ Kiểm tra xem 3 lỗ A,B,C có thẳng hàng không

- HS để lệch 1 trong 3 bản và quan sát: Không thấy đèn .

HS ghi vở : 3 lỗ A,B,C thẳng hàng vậy ánh sáng thuyền theo đường thẳng .

? Hãy để lệch 1 trong 3 bản và quan sát ?

? Ánh sáng chỉ truyền theo đường nào ?

-Gv thông báo : Qua thí nghiệm thấy : Môi trường không khì ,nước , tấm kính trong được gọi là môi trường trong suốt.

-Mọi vị trí trong môi trường trong suốt đó có tinh chất như nhau , rút ra định luật truyền thẳng ánh sáng.

? Hãy nghiên cứu định luật trong SGk và phát biểu.

-HS phát biểu định luật và ghi định luật vào vở.

I, Đường truyền của ánh sáng.

-C1: + Ống thẳng : nhìn thấy dây tóc bóng đèn đang phát sáng vì ánh sáng từ dây tóc bóng đèn qua ống thẳng tới mắt.

+ Ống cong: không nhìn thấy dây tóc bóng đèn vì ánh sáng từ dây tóc bóng đèn không truyền theo đường cong.

C2

* Kết luận: Đường truyền ánh sáng trong không khí là đường thẳng.

* Định luật truyền thẳng của ánh sáng:

SGK/7

Hoạt động 2: Nghiên cứu thế nào là tia sáng , chùm sáng

. Phương pháp: dạy học trực quan, gợi mở- vấn đáp,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề,

Phẩm chất: Nhân ái

? Quy ước vẽ tia sáng như thế nào?

-HS trả lời như SGK

- Yêu cầu vẽ đường truyền ánh sáng từ điểm S đến điểm M.

- GV tiến hành thí nghiệm 2.4.

? Quy ước vẽ chùm sáng như thế nào?

- HS quan sát màn chắn : có vệt sáng hẹp.

• Trong thực tế ta thường gặp chùm sáng nhiều tia sáng .

+ Thay tấm chắn 1 khe bằng tấm chắn 2 khe song song .

+ Vặn pha đèn để tạo ra 2 tia sáng song song , 2 tia hội tụ , 2 tia phân kì

• Yêu cầu trả lời C3( dùng bảng phụ)

• Cho HS đứng tại chỗ trả lời.

- HS hoạt động cá nhận trả lời C3

II, Tia sáng và chùm sáng

1.Biểu diễn đường truyền của ánh sáng:

Mũi tên chỉ hướng tia sáng SM

2.Ba loại chùm sáng:

• Vẽ chùm sáng thì chỉ cần vẽ 2 tia sáng ngoài cùng.

+ Tia song song

+ Tia hội tụ .

+ Tia phân kì.

C3: a, Chùm sáng song song gồm các tia sáng không giao nhau trên đường truyền của chúng ,

b, Chùm sáng hội tụ gồm các tia sáng giao nhau trên đường truyền của chúng .

c, Chùm sáng phân kì gồm các tia sáng loe rộng ra trên đường truyền của chúng .

Hoạt động 3: Vận dụng

- GV cho HS hoạt động cá nhân trả lời các câu C4 .

-Cho HS thảo luận nhóm 5 phút trả lời C5.

-Yêu cầu đại diện báo cáo kết quả.

- GV nhận xét chốt lại.

III, Vận dụng.

- HS hoạt động cá nhân trả lời C4

C4: Ánh sáng truyền từ đèn đến mắt ta theo đường thẳng ( thí nghiệm 2.1 và 2.2).

C5: HS làm thí nghiệm :

• Đặt mắt sao cho chỉ nhìn thấy kim gần nhất mà không nhìn thấy 2 kim còn lại.

• Giải chắn sáng của kim 3.

• Do ánh sáng truyền theo đường thẳng thích : Kim 1 là vật chắn kim 2, kim 2 là vật nên từ kim 2,3 bị chắn không tới mắt.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Quan sát hình thành khái niệm bóng tối , bóng nửa tối

. Phương pháp: dạy học trực quan, vấn đáp-gợi mở, ,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề,

Phẩm chất: Nhân ái

- GV: yêu cầu HS làm theo các bước :

• Hưíng dẫn HS để đèn ra xa để đèn rõ nét .

- HS nghiên cứu SGK để chuẩn bị thí nghiệm.

• Trả lời câu C1.

- GV: yêu cầu Hs hoàn thành nhận xét

- HS : cá nhân hoàn thành nhận xét :

- Yêu cầu làm thí nghiệm 2 hiện tượng có gì khác hiện tượng ở thí nghiệm 1

- HS: quan sát thí nghiệm 2 để trả lời C2.

? Nguyên nhân của hiện tượng đó?

? Giữa thí nghiệm1 và thí nghiệm 2, bố trí thí nghiệm có gì khác nhau?

- Yêu cầu HS hoàn thành nhận xét ?

- Hs : hoàn thành nhận xét

* Giáo dục BVMT: Trong sinh hoạt và học tập, cần đảm bảo đủ ánh sáng, không có bóng tối. Vì vậy cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay vì một bóng đèn lớn.

- Để giảm ô nhiễm a/s đô thị cần:

+ Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu.

+ Tắt đèn khi ko cần thiết hoặc sử dụng chế độ hẹn giờ.

+ Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, có thể tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết.

+ Lắp đặt các loại đèn phát ra ánh sáng phù hợp với sự cảm nhận của mắt.

I, Bóng tối , Bóng nửa tối

+, Thí nghiệm 1:

• Quan sát hiện tượng trên màn chắn , trả lời C1.

C1: Ánh sáng truyền thẳng nên vật cản đã chắn ánh sáng vùng tối .

*Nhận xét : Trên màn chắn đặt phía sau có một vùng không nhận được ánh sáng từ nguồn sáng tới gọi là bóng tối.

+ Thí nghiệm 2:

• Dùng nguồn sáng rộng .

C2: + Vùng bóng tối ở giữa màn chắn . + Vùng sáng ở ngoài cùng.

+ Vùng xen giữa bóng tối ,vùng sáng gọi là vùng nửa tối .

- Nguồn sáng rộng ra so với màn chắn tạo ra bóng đen và xung quanh có bóng nửa tối .

*Nhận xét : Trên màn chắn đặt phía sau vật cản có vùng chỉ nhận được ánh sáng từ 1 phần của nguồn sáng tới gọi là nửa tối

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm nhật thực và nguyệt thực

. Phương pháp: dạy học trực quan, vấn đáp-gợi mở, ,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, ,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế

Phẩm chất: Nhân ái

- Cho HS quan sát hình vẽ.

? Em hãy trình bày quỹ đạo chuyển động của Mặt trăng , Mặt trời và Trái đất ?

- HS: trình bầy quỹ đạo theo hình vẽ

- GV: thông báo : khi Mặt trời và Mặt trăng , trái đất nằm trên cùng một đường thẳng :

- GV: yêu cầu Hs vẽ tia sáng để nhận thấy hiện tượng nhật thực

- HS: vẽ đường truyền tia sáng

- Yêu cầu Hs trả lời C3

- GV: Gợi ý để HS tìm ra được vị trí Mặt trăng có thể trở thành màn chắn

- GV: Mô tả quỹ đạo của mặt trăng nguyệt thực chỉ xẩy ra trong một thời gian  chứ không xẩy ra trong cả đêm  câu truyện về “ Gấu ăn mặt trăng”, Gõ mõ đuổi Gấu đến ăn mặt trăng” .Chỉ là tưởng tượng do Mặt trăng chuyển động xung quanh Trái đất

-Yêu cầu HS quan sát H3.4trả lời C4?

- HS: quan sát h3.4 trả lời C4

II, Nhật thực - Nguyệt thực

• Có hình vẽ :

a, Nhật thực

C3:

• Nguồn sáng: Mặt trời

• Vật cản : Mặt trăng

• Màn trắn : Trái đất .

• Mặt trời , Mặt trăng , trái đất nằm trên cùng một đường thẳng.

• Nhật thực toàn phần : Đứng trong vùng bóng tối không nhìn thấy mặt trời .

• Nhật thực một phần : Dứng trong vùng nửa tối nhìn thấy một phần mặt trời.

b, Nguyệt thực

- Mặt trời , Trái đất , Mặt trăng nằm trên cùng một đường thẳng

C4: Mặt trăng ở vi trí 1 là nguyệt thực, ở trí 2, 3 trăng sáng.

- GV: Hãy điền vào chỗ trống trong các câu sau (dùng bảng phụ ).

• Bóng tối nằm sau vật … không nhận được ánh sáng từ….

• Bóng nửa tối nằm …. nhận …..

- HS: hoạt đông cá nhân trả lời:

? Nguyên nhân gây hiện tượng Nhật thực ,Nguyệt thực là gì?

- Cản, Nguồn sáng truyền tới

• Phía sau vật cản , ánh sáng từ một phần nguồn sáng truyền tới.

- Nguyên nhân chung : ánh sáng truyền tới theo đường thẳng

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm H3.2. theo nhóm trong 5 phút.

- HS: làm thí nghiệm h3.2 và quan sát hiện tượng

- Trả lời C5

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời C6 trong 5 phút.

- HS: trả lời C6:

IV, Vận dụng

C5: Khi miếng bìa lại gần màn chắn hơn, vùng tối và vùng nửa tối thu hẹp lại .

C6: Bóng đèn dây tóc , có nguồn sáng nhỏ vật cản lớn hơn so với nguồn  không có ánh sáng tới bàn . Bóng đèn ống có nguồn sáng rộng so với vật cản  bàn nằm trong nửa vùng tối sau quyển vở nhận được một phần ánh sáng truyền tới vở nên vẫn đọc được sách.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nghiên cứu sơ bộ tác dụng của gương phẳng

. Phương pháp: dạy học trực quan, hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề,

Phẩm chất: Tựu tin

- GV : yêu cầu HS thay nhau cầm gương soi nhận thấy hiện tượng gì trong gương?

• Nêu C1?

- HS: hoạt động cá nhận trả lời C1

- GV: kể cho các em ngày xưa các cô gái chưa có gương đã soi mình xuống nước để nhìn thấy ảnh của mình .

? Ánh sáng đến gương rồi đi tiếp như thế nào?

I, Gương phẳng

- Gương phẳng tạo ra ảnh của vật trong gương.

C1: Vật nhẵn bóng , phẳng đều có thể là gương phẳng như : Tấm kính nhẵn, tấm gỗ phẳng, mặt nước phẳng.

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm về sự phản xạ ánh sáng.Tìm quy luật về sự đổi hướng của tia sáng khi gặp gương phẳng

. Phương pháp: dạy học trực quan, hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề,

Phẩm chất: Nhân ái

• GV: yêu cầu HS làm thí nghiệm H4.2 (GV h­íng dẫn HS làm thí nghiệm)

- HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn của GV ( lµm viÖc theo nhãm)

? hãy chỉ ra tia tới và tia phản xạ ?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm và trả lời C2?

- HS: làm thí nghiệm H 4.2 và trả lời C2, ghi vở.

- Yêu cầu Hs đọc thông tin về góc tới và góc phản xạ

? Hãy quan sát thí nghiệm , dự đoán độ lớn của góc phản xạ và góc tới?

- HS: dự đoán về mối quan hệ giữa góc tới và góc phản xạ.

• tiến hành đo góc tới và góc phản xạ ghi kết quả vào bảng

- GV: để HS đo và chỉnh sửa

- GV: thay đổi tia tới  thay đổi góc tới  đo góc phản xạ

? Tõ kết quả trên rút ra kết luận ?

- HS: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng

? Hai kết luận trên có đúng với các môi trường khác không?

GV: thông báo các kết luận trên cũng đúng với các môi trường trong suuốt khác . Hai kết luận trên là nội dung của định luật phản xạ ánh sáng

? Hãy phát biểu định luật đó ?

GV: Quy ước vẽ gương và các tia sáng trên giấy :

- Mặt phản xạ , mặt không phản xạ của gương.

- Điểm tới :I

- Tia tới : SI

- Đường pháp tuyến :IN

* Chú ý tia phản xạ và tia tới

GV: nêu C3

II, Định luật phản xạ ánh sáng.

*:Thí nghiệm:

- SI : tia tới

• IR: tia phản xạ.

1, Tia phản xạ nằm trong mặt phẳng nào

*Kết luận: Tia phản xạ nằm trong mặt phẳng với tia tới và đường pháp tuyến.

2, Phương của tia phản xạ quan hệ thế nào với phương của tia tới

*Kết luận: Góc phản x¹ luôn luôn bằng góc tới .

*:Định luật phản xạ ánh sáng :

• Tia phản xạ nằm trong cùng mặt phẳng với tia tới và đường pháp tuyến của gương ở điểm tới .

• Góc phản xạ lu«n lu«n bằng góc tới

C3: Vẽ tia phản xạ ở H4.3.

3.Hoạt động luyện tập- Vận dụng:

- GV: yêu cầu làm C4?

- HS: 1 Hs lên bảng cả lớp làm vào vở

- Phần b dùng cho HS khá giỏi.

- GV: yêu cầu HS phát biểu định luật phản xạ ¸nh sáng .

III. Vận dụng

C4:

a,

b)

Hoạt động GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Nghiên cứu tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng

. Phương pháp: dạy học trực quan, vấn đáp-gợi mở, ,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực giải quyết vấn đề,

Phẩm chất: Nhân ái

- GV: yêu cầu HS bố trí thí nghiệm như H5.2 và quan sát ảnh trong gương ?

- HS: Bố trí thí nghiệm như H5.2 .

- Làm việc cá nhân.

• Quan sát thấy ảnh giống vật

• Dự đoán :

+ Kích thước ảnh so với vật

+ So sánh khoảng cách từ ảnh đến gương và khoảnh cách từ vật đến gương .

HS: nêu phương án

- Làm thế nào để kiểm tra được dự đoán đó?

- Nhìn vào kính : có ảnh

Nhìn vào màn chắn: không có ảnh

- GV: nêu C1

- HS: trả lời C1

? Hãy hoàn thành kết luận ?

- GV: yêu cầu HS làm thí nghiệm H5.3 ( thay pin bằng hai cây nến đang cháy, và cây nén cháy cho ảnh rõ hơn)

HS: hoạt động cá nhân

• Đốt nến

• Nhìn vào tấm kính  thấy ảnh

• Đưa cây nến thứ 2 váo vị trí phia sau gương

? Cây nến 2 như đang cháy  kích thước của cây nến 2 và ảnh cây nên 1 như thế nào?

- HS: kích thước 2 bằng kích thước cây nến 1 ảnh của cây nến 1 bằng cây nên 1.

? Hãy rút ra kết luận ?

- GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm H5.3.

- đánh dấu vị trí ảnh (cây nến 2) cây nến 1, gương.

- HS: Đo khoảng cách qua vật (ảnh) đến gương và vuông gãc với gương.

- GV: nêu C3

GV: yêu cầu rút ra kết luận

I, Tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng

1.ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng có hứng được trên màn chắn ko?

C1: không hứng được ảnh

* Kết luận1 : Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng không hứng trước màn chắn, gọi là ảnh ảo .

2, Độ lớn của ảnh có bằng độ lớn của vật không?

* Kết luận 2: độ lớn của ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng bằng độ lớn của vật .

3, So sánh khoảng cách từ một điểm của vật đến gương và khoảng cách từ ảnh của điểm đó đến gương.

C3: A và A^, có cách đều MN.

* Kết luận : Điểm sáng và ảnh của nó tạo bởi gương phẳng cách gương một khoảng cách bằng nhau.

Hoạt động 2: Giải thích sự tạo thành ảnh bởi gương phẳng

. Phương pháp: dạy học trực quan, vấn đáp-gợi mở, ,hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế

Phẩm chất: Tự tin

- GV: yêu cầu Hs làm theo C4.

- Ý a, b làm việc cá nhân.

- Ý c, d họat động nhóm trong 5 phút.

- Gọi HS lên bảng vẽ hình,

- Hướng dẫn các nhóm làm việc, thảo luận để trả lời c, d.

- HS các nhóm báo cáo kết quả.

- GV cùng HS nhận xét.

- GV: yêu cầu rút ra kết luận

- HS: Đọc trong SGK

II, Giải thích sự tạo thành ảnh bởi gương phẳng

C4:

a, Vận dụng tính chất của ảnh .

b, Vẽ tia phản xạ: IRvà KM.

c, Mắt đặt trong khoảng cách 2 tia IRvà IM sẽ thấy điểm S

d, Không hứng được ảnh trên màn chắn là vì các tia phản xạ lọt vào mắt ta có đường kéo dài qua S^,

* Kết luận : Ta nhìn thấy ảnh ảo vì các tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài đi qua ảnh S^,

- GV: yêu cầu HS nhắc lại các kiến thức trong bài.

- GV: yêu cầu làm C5.

- HS cả lớp làm vào vở , 1 HS lên bảng vẽ

* Giáo dục BVMT:

- Các mặt hồ trong xanh tạo cảnh quang đẹp, các dòng sông xanh ngoài t/d đối với nông nghiệp và SX còn có vai trò điều hòa khí hậu…

- trong trang trí nội thất, trong gian phòng chật, hẹp có thể bố trí thêm các gương phẳng trên tường để có cảm giác phòng rộng hơn.

- Các biển báo hiệu giao thông, các vạch phân chia làn đường thường dùng sơn phản quang để người tham gia giao thông dễ dàng nhìn thấy về ban đêm.

C5:

- Vẽ hình vào vở bằng bút chì, nhận xét.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

. Phương pháp: dạy học trực quan, hoạt động nhóm

Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não,thảo luận nhóm

Năng lực: năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế

Phẩm chất: Nhân ái

- Yêu cầu học sinh đọc câu 1 SGK.

- Hướng dẫn HS xác định cách đặt bút chì để ảnh của nó tạo bởi gương lần lượt có tính chất:

- Song song cùng chiều với vật.

- Cùng phương, ngược chiều với vật.

Học sinh làm việc cá nhân.

• Học sinh đọc SGK

• Chuẩn bị dụng cụ

• Bố trí vị trí của gương và bút chì

• Vẽ lại vị trí của gương và bút chì.

- Y/C các nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi C2 , C3, C4

a - Ảnh song song cùng chiều với vật:

- Ảnh song song ngược chiều với vật.

b – Vẽ lại vào vở ảnh của bút chì.

C2, C3: Vuøng nhìn thaáy cuûa göông giaûm.

C4:

Ta nhìn thấy ảnh M của M khi có tia phản xạ trên gương vào mắt ở O có đường kéo dài đi qua M’.

• Vẽ M’: Đường M’O cắt gương, như vậy tia sáng đi từ điểm M đã cho tia phản xạ qua gương truyền vào mắt, ta nhìn thấy ảnh M’.

Vẽ ảnh N’ của N: Đường N’O không cắt mặt gương, vậy không có tia phản xạ lọt vào mắt nên ta không nhìn thấy ảnh N’ của N.

Hoạt động 2: Hoàn thành báo cáo

- GV yêu cầu HS hoàn thành báo cáo theo mẫu.

- GV đi đến từng HS hướng dẫn HS hoàn thành báo cáo.

- hoàn thành báo cáo theo mẫu đã chuẩn bị sẵn ở nhà.

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung

GV

HS

GV

GV

GV

GV

HS

HS

HS

GV

HS

GV

GV

GV

GV

Hoạt động 1: quan sát ảnh tạo bởi gương cầu lồi

- Giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động cá nhân quan sát, nghiên cứu, vẽ hình vào vở và viết ra cách vẽ.

- Vẽ hình lên bảng

- Hướng dẫn, hỗ trợ học vẽ ảnh

- Kiểm tra sản phẩm của học sinh trong vở.

- Hướng dẫn hs đọc “ có thể em chưa biết” để vẽ hình 7.5

- Gọi đại diện lên đo hình vẽ trên bảng

- Lắng nghe, tiếp cận nhiệm vụ

- Thực hiện nhiệm vụ:

+ Vẽ hình 7.5 tr21

+ Tìm hiểu cách vẽ ảnh của vật tạo bởi gương cầu lồi.

Nhận xét được t/c của ảnh

- Lên bảng vẽ ảnh qua gương lồi.

Hoạt động 2: Quan sát và nghiên cứu vùng nhìn thấy của gương cầu lồi

- Giao nhiệm vụ cho học sinh:

Hoạt động nhóm nghiên cứu nội dung cách so sánh ảnh tạo bởi gương phẳng và gương cầu lồi cùng cỡvà hoàn thành C2

- Hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm

- Kiểm tra sản phẩm của các nhóm

- Gọi đại diện 3 nhóm lên bảng trình bày C2

- Nhấn mạnh lại cách so sánh ảnh tạo bởi 2 gương

* GDBVMT: Tại vùng núi cao, đường hẹp và uốn lượn, tại các khúc quanh co người ta đặt GCL nhằm làm cho lái xe dễ dàng q/sđường và các phương tiện khác cũng như người và các suác vật đi qua. Việc làm này đã làm giảm thiểu số vụ tai nạn GT và bảo vệ tính mạng con người và các sinh vật.

I. Ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lồi:

* Quan sát: H7.1 và H7.2

C1. Ảnh ảo , nhỏ hơn vật

* Thí nghiệm kiểm tra:

• Kết luận:

1. …..ảo……

2. ….nhỏ……

II. Vùng nhìn thấy của gương cầu lồi :

* Thí nghiệm (H7.3)

- Lắng nghe, tiếp cận nhiệm vụ

- Thực hiện nhiệm vụ:

C2

+ Vùng nhìn thấy của gương cầu lồi rộng hơn vùng nhìn thấy của gương phẳng có cùng kích cỡ.

* So sánh :

+Gương phẳng: ảnh bằng vật

+ Gương cầu lồi: ảnh nhỏ hơn vật.

Hai gương có cùng kích cỡ…

*Kết luận :....rộng hơn.....

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung

?

?

Nêu tính chất của ảnh tạo bởi gương cầu lồi?

So sánh vùng nhìn thấy của gương cầu lồi với gương phẳng có cùng kích cỡ?

-ảnh nhỏ hơn vật

- Rộng hơn gương phẳng

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung

GV

HS

GV

GV

- Giao nhiệm vụ cho học sinh: Hoạt động cá nhân nghiên cứu C3

C4

- Hoạt động cặp đôi để tìm hiểu ứng dụng trong thực tế.

- Cho học sinh nh biết các ứng dụng tại lớp

- Nhấn mạnh cac ứng dụng hợp lý

- Lắng nghe, tiếp cận nhiệm vụ

- Thực hiện nhiệm vụ:

- Dự kiến câu trả lời:

C3 SGK – 21)

Giúp cho người lái xe nhìn thấy được một khoảng rộng hơn ở đằng sau.

C4 (SGK – 21)

Người lái xe nhìn thấy trong gương cầu lồi xe cộ và người bị các vật cản ở bên đường che khuất, tránh được tai nạn.