ĐỀ 56

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

Phần

Câu

Nội dung trình bày

Điểm

I

Đọc đoạn văn bản và thực hiện các yêu cầu

3,0

1

Biện pháp tu từ Ẩn dụ.

0,5

2

Theo tác giả, khi ta thành tâm đi tìm kho tàng thì mỗi một ngày đều chan hòa niềm vui, vì mỗi giờ qua đi đều sẽ đem ta gần lại kho tàng hơn, phát hiện nhiều điều mà ta sẽ không bao giờ được thấy.

0,5

3

Từ “kho tàng”:

- Kho báu thực sự trong chuyến đi tìm kiếm của nhân vật.

- Kho tàng là những thành công lớn trong cuộc đời mỗi người mà họ khao khát đạt được.

Học sinh trả lời 1 ý được 0,5 điểm.

1,0

4

Học sinh có thể chọn một trong hai cách sống, nêu và làm sáng rõ quan điểm cá nhân theo nhiều cách nhưng thuyết phục, phù hợp. Sau đây là một số gợi ý:

- Chọn cuộc sống thử thách vì mỗi người chỉ sống một lần, sống sao cho không hoài phí, nên cần nỗ lực hết mình, sẵn sàng đối mặt với những khó khăn thử thách để đạt được những thành công.

- Chọn cuộc sống bình yên thì vẫn có những niềm vui giản dị và vô cùng đáng quý.

1,0

II

1

2,0

*Yêu cầu

0,25

0,25

0,25

1,0

0,25

Yêu cầu chung:

- Viết đúng đoạn văn khoảng 200 từ.

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt.

- Hiểu đúng yêu cầu của đề; có kỹ năng viết văn nghị luận xã hội; có quan điểm, chính kiến về vấn đề; có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục; thái độ chân thành, nghiêm túc…

Yêu cầu cụ thể:

- Xác định đúng vấn đề nghị luận: Vai trò của chông gai trên đường đời.

- Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau. Song cần đạt các ý sau:

- Giải thích: Chông gai: chỉ những thử thách, khó khăn ta gặp phải

- Bàn luận vai trò, ý nghĩa của chông gai:

+ Những khó khăn, chông gai thử thách bản lĩnh của con người, “lửa thử vàng, gian nan thử sức”.

+ Vượt qua được chông gai sẽ cho ta những thành công vẻ vang, sự vững vàng, mạnh mẽ.

+ Thất bại trước chông gai cho ta những kinh nghiệm quý báu.

+ Lùi bước trước chông gai khiến ta không có được bất kì thành tựu ý nghĩa nào.

- Phê phán: Những người ngại khó, ngại khổ, thiếu nghị lực, bản lĩnh.

- Bài học nhận thức và hành động: 

+ Vững vàng trước gian khó.

+ Không ngừng cố gắng, nỗ lực hết mình trong mọi công việc để khẳng định bản lĩnh, đạt đến thành công.

2

5,0

* Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng để viết bài văn nghị luận văn học.

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện năng lực cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

*Yêu cầu cụ thể

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận

0,5

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Cảm nhận nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ; từ đó, nhận xét về đóng góp của Thanh Thảo.

0,5

c. Triển khai vấn đề nghị luận

Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

3,0

- Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ.

- Khẳng định đóng góp to lớn của Thanh Thảo cho nền văn học Việt Nam

0,5

- Phân tích, cảm nhận nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ. Học sinh có thể khai thác theo nhiều hướng khác nhau nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau:

+ Nội dung: Nỗi niềm và suy tư của Thanh Thảo về cuộc giã từ của Lor-ca

++ Nhắc lại lời di chúc của Lor-ca “không ai chôn cất tiếng đàn/ tiếng đàn như cỏ mọc hoang”: Vừa khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp nhân cách của Lorca vừa thể hiện niềm xót xa, tiếc nuối vì hành trình cách tân nghệ thuật còn dang dở của người nghệ sĩ thiên tài.

++ Hình ảnh: “giọt nước mắt, vầng trăng/ long lanh trong đáy giếng”: khẳng định sự bất tử trong tâm hồn và sự sáng tạo nghệ thuật của Lor-ca.

++“đường chỉ tay đã đứt…/ Lor-ca bơi sang ngang/ trên chiếc ghi ta màu bạc: sự ra đi của Lor-ca như một sự chấp nhận định mệnh phũ phàng để đón nhận một cái chết nhẹ nhàng, thanh thản, đậm chất nghệ sĩ.

++ Các hành động: ném lá bùa, ném trái tim mang ý nghĩa tượng trưng cho một sự giã từ, một sự lựa chọn (Lor-ca thanh thản bước vào cõi vĩnh hằng ).

++ Chuỗi âm thanh: li-la li-la li-la: vang lên như một bài ca về sự bất tử của một con người, như bản độc tấu ghi ta ngợi ca người nghệ sĩ tài năng, chân chính.

=> Đoạn thơ khẳng định vẻ đẹp tâm hồn, tài năng và nhân cách của người nghệ sĩ Lor-ca.

+ Nghệ thuật:

++ Sử dụng thủ pháp tiêu biểu của thơ tượng trưng, siêu thực.

++ Ngôn ngữ hàm súc, giàu sức gợi.

+ Đánh giá: Đoạn thơ là tiếng lòng tri âm sâu sắc của nhà thơ Thanh Thảo đối với người nghệ sĩ, thiên tài Lor-ca.

- Nhận xét về đóng góp của Thanh Thảo:

+ Thể hiện lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm của người nghệ sĩ đối với nhân dân, đất nước.

+ Sự sáng tạo trong nghệ thuật thơ Thanh Thảo mang đến cho thơ ca Việt Nam một màu sắc mới - màu sắc tượng trưng, siêu thực - có ý nghĩa quan trong trong tiến trình phát triển của văn học Việt Nam.

1,5

0,5

0,5

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0,5

e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.

0,5

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,0 điểm

ĐỀ 57

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

3,0

1

Phương thức biểu đạt: Nghị luận

0,5

2

Khi viết văn bản này, người viết mong muốn thế hệ sau sẽ được thay đổi (không phải chịu sự áp đặt từ cha mẹ hay người lớn).

0,5

3

Tác giả cho rằng trong xã hội của người Việt bố mẹ bao giờ cũng là... chân lý bởi vì:

- Văn hóa của người Việt là làng xã, văn hóa trọng người lớn tuổi, vậy nên con cái thường phải làm theo tất cả những gì bố mẹ sắp đặt, không dám (hoặc ít khi) làm ngược lại, hay thay đổi.

- Nếu dám tranh luận lại (dù là tranh luận rất nhỏ nhẹ và lễ phép), dễ bị khép vào hỗn hào và bất hiếu.

0,5

0,5

4

Thí sinh thể hiện và lý giải được quan điểm cá nhân của mình, miễn sao phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

Sau đây chỉ là các gợi ý:

- Đồng ý. Vì:

+ Đôi khi người lớn không phải lúc nào cũng đúng. Tranh luận giúp người khác nhận ra sai lầm để sửa chữa là việc nên làm.

+ Qua việc tranh luận, người nhỏ tuổi được bộc lộ quan điểm, suy nghĩ, bản thân cũng trưởng thành hơn. Tuy nhiên cần phải thái độ lễ phép, lập luận khéo léo, thuyết phục…

- Không đồng ý (không nên). Vì:

+ Người lớn tuổi thường giàu kinh nghiệm, ít khi sai.

+ Người nhỏ tuổi chưa đủ tri thức cũng như kinh nghiệm sống để phản bác hay sửa sai cho người lớn nên cần tôn trọng, lắng nghe và học hỏi từ người lớn…

1,0

(Mỗi ý của lập luận 0,5 điểm)

II

LÀM VĂN

7,0

1

Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ về tư duy áp đặt được đề cập đến trong văn bản phần Đọc hiểu.

2,0

a. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Tư duy áp đặt.

0,25

b. Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cơ bản cần đạt được các ý sau:

* Giải thích: Tư duy áp đặt là kiểu tư duy luôn cho mình là đúng, bắt buộc người khác phải suy nghĩ và hành động theo quan điểm của mình.

* Phân tích, bình luận:

- Tư duy áp đặt là sản phẩm của văn hóa nông nghiệp lúa nước, là lối tư duy của chế độ phong kiến, mang tính gia trưởng vẫn tồn tại khá sâu sắc trong không ít gia đình Việt (dẫn chứng).

- Mặt tích cực: tránh cho người trẻ những vấp ngã, sai lầm không đáng có do sự nông nổi, thiếu chín chắn (dẫn chứng).

- Mặt hạn chế:

+Với người mang tư duy áp đặt: luôn có cái nhìn phiến diện, một chiều, không tiếp thu cái mới, không khắc phục được khuyết điểm, hạn chế của bản thân…

+ Với người bị áp đặt: không dám sống với suy nghĩ, sở thích, cá tính của riêng mình, luôn cảm thấy không được là chính mình, thấy cuộc sống tẻ nhạt....

+ Với xã hội: sự áp đặt của người lớn lên suy nghĩ và hành động của thế hệ trẻ sẽ tạo ra những lớp người thụ động, lười nhác trong suy nghĩ và làm việc, thích dựa dẫm, ngại sáng tạo đổi mới, làm cho xã hội, đất nước trì trệ, tụt hậu…

- Rút ra bài học:

+ Cần phân biệt tư duy áp đặt với sự quyết đoán cần thiết trong những tình huống cụ thể và dám chịu trách nhiệm về quyết định của chính mình.

+ Người trẻ cần có thái độ lễ phép, trân trọng tiếp thu hợp lí ý kiến người lớn tuổi, người đi trước; mạnh dạn trao đổi, khéo léo thuyết phục khi đưa ra chủ kiến hay tranh luận.

0,25

0,75

0,5

c. Đảm bảo kết cấu đoạn văn chặt chẽ, trình bày rõ ràng, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp…

0,25

2

...

Phân tích 2 đoạn thơ trên trong bài thơ Đàn ghi ta của Lor Ca (Thanh Thảo). Từ đó làm nổi bật hình tượng người nghệ sĩ Lor Ca bất tử cùng tiếng đàn.

5,0

* Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

0,25

*Xác định đúng vấn đề nghị luận

0,25

* Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, trau chuốt, văn viết có cảm xúc, biết phân tích văn bản theo đặc trưng thể loại để làm nổi bật vấn đề nghị luận…

0,25

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, dẫn dắt vấn đề nghị luận

0,25

* Cần phân tích ở những nội dung sau

a. Đoạn thơ mở đầu

- Mượn hình ảnh cuộc chiến của những võ sĩ đấu bò tót,

Thanh Thảo muốn khắc họa cuộc chiến đấu giữa khát vọng dân chủ của công dân Lor Ca với nền chính trị độc tài, khát vọng cách tân nghệ thuật của người nghệ sĩ với nền nghệ thuật già nua…Lor Ca hiện lên thật hào hùng và lãng mạn.

- Hình ảnh Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt giúp chúng ta cảm nhận được vẻ đẹp hào hùng của của công dân Lor Ca không ngừng đấu tranh cho tự do…

- Những tiếng đàn bọt nước cùng chuỗi hợp âm li-la cho thấy người nghệ sĩ Lor Ca đang bay bổng với cách tân nghệ thuật…

- Ba câu thơ sau hình tượng Lor Ca hiện lên như một kị sĩ trên con đường đấu tranh bền bỉ…

b. Đoạn thơ thứ 4

- Hình ảnh tiếng đàn “như cỏ mọc hoang”: vừa có ý nghĩa khẳng định nghệ thuật thiếu vắng người dẫn đường, định hướng đồng thời khẳng định sức sống mãnh liệt, kiên cường… của những giá trị nghệ thuật mà Lor Ca để lại.

- Hình ảnh thơ thật đẹp: “giọt nước mắt vầng trăng long lanh trong đáy giếng” cho thấy người nghệ sĩ ấy dẫu đã mất nhưng hình ảnh về Lor Ca, di sản nghệ thuật của ông, những khát khao sáng tạo cao đẹp của ông vẫn luôn vang vọng trong mạch ngầm của đất đai quê hương xứ sở, vẫn long lanh trong hồn mạch văn hóa dân tộc Tây Ban Nha.

=> Thiên tài ấy trái tim đã “lặng yên” nhưng tiếng đàn của anh không bao giờ ngừng ngân nga như những gì anh đã cống hiến…

c. Cảm xúc tác giả gửi gắm qua hình tượng thơ:

- Nỗi đau xót sâu sắc của nhà thơ trước cái chết của Lor Ca - một nghệ sĩ lớn.

- Thái độ ngưỡng mộ của tác gả trước thiên tài Tây Ban Nha.

- Niềm khao khát vươn tới sự đổi mới, cách tân trong sáng tạo nghệ thuật…

d. Đặc sắc nghệ thuật

- Thể thơ tự do linh hoạt

- Hình ảnh thơ lạ hóa, giàu biểu tượng…

- Nhạc tính li - la

- Ngôn ngữ mới mẻ, phong phú…

Đánh giá chung:

- Hình tượng nghệ sĩ Lor Ca biểu tượng cho sức sống bất diệt của cái đẹp, của nghệ thuật chân chính và khát vọng tự do, sáng tạo của người nghệ sĩ.

- Lor Ca là hình tượng bi tráng về người nghệ sĩ chân chính phải sống trong một xã hội bạo tàn.

4.0

1.25

1.25

0.5

0.5

0.5

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10, 00 điểm

ĐỀ 58

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

1

Phương thức biểu đạt: Nghị luận

0,5

2

- Theo tác giả, sống trong thế chủ động là:

+ Chủ động bày tỏ ý kiến, chủ động đấu tranh , tích cực, tự giác trong lao động và học tập - Cần gì thì lên tiếng. Muốn gì thì đấu tranh.

+ Sống ở thế chủ động là chủ động học tập, chủ động hỏi han, chủ động giúp đỡ người khác, chủ động gợi ý người khác giúp đỡ mình

( Thí sinh chỉ cần đạt được một trong hai ý trên)

0,5

3

- Biện pháp tu từ: ẩn dụ

- Hiệu quả :

Làm cho câu văn giàu hình ảnh, tăng sức thuyết phục. Đồng thời khẳng định một cách hình tượng ý nghĩa của lòng quyết tâm, sự kiên định qua việc sống trong thế chủ động sẽ giúp con người vượt qua những khó khăn, thử thách trong cuộc sống.

0,25

0,75

4

Thí sinh có thể đồng ý, không đồng ý hoặc vừa đồng ý vừa không đồng ý, miễn sao có lí giải hợp lí. Sau đây là vài gợi ý:

- Đồng ý. Vì đó là điều hiển nhiên, không ai có thể học bơi trên cạn qua lí thuyết mà có thể biết bơi được. Thành tựu chỉ đến khi ta tích cực trải nghiệm, chủ động nỗ lực không ngừng trong công việc của mình.

- Không đồng ý. Vì đôi khi thành công không đi đôi với việc tích cực trải nghiệm, mạo hiểm dấn thân mà có thể đến từ sự may mắn.

- Đồng ý một nữa: Dung hòa hai ý kiến trên.

1,0

II

Làm văn:

7,0

1

Viết đoạn văn về ý nghĩa của việc sống trong thế chủ động.

2,0

a. Đảm bảo cấu trúc của một đoạn văn nghị luận: Có đủ các phần mở đoạn, thân và kết đoạn. Phần thân đoạn phải triển khai được vấn đề.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa của việc sống trong thế chủ động.

0,25

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng:

- Nêu vấn đề nghị luận: Việc sống trong thế chủ động có ý nghĩa to lớn trong cuộc đời mỗi người:

- Giải thích thế nào là sống trong thế chủ động: sống tích cực, chủ động dấn thân, tự vạch lối, tìm hướng đi cho mình, không trông chờ, ỷ lại…

- Ý nghĩa của việc sống trong thế chủ động:

+ Đó là lối sống đẹp, chứng tỏ con người có khát vọng vươn lên.

+ Là điều kiện để đạt đến sự thành công.

+...

1,0

d. Chính tả, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0,25

e. Sáng tạo:

0,25

2

Phân tích chi tiết tiếng sáo gọi bạn tình trong tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”-Tô Hoài.

5,0

a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận: Có đủ các phần mở bài, thân bài và kết luận; phần thân bài phải có nhiều đoạn.

0,5

b. Nêu được vấn đề nghị luận: Giá trị của chi tiết tiếng sáo gọi bạn tình trong tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”-Tô Hoài.

0,5

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành nhiều luận điểm; vận dụng linh hoạt các thao tác lập luận:

* Giới thiệu tác giả Tô Hoài và tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ”.

* Giới thiệu chi tiết tiếng sáo gọi bạn tình và khái quát ý nghĩa của chi tiết.

* Phân tích chi tiếng sáo gọi bạn tình:

- Hoàn cảnh: Sau bao năm tháng bị đày đọa ở nhà thống lí Pá Tra, Mị dường như mất hết ý thức về cuộc sống…Và mùa xuân đến…tiếng sáo gọi bạn tình vang lên…tâm hồn Mị thổn thức.

- Biểu hiện của chi tiết: Tiếng sáo được Tô Hoài dụng công miêu tả rất kĩ, lúc thì xa “ngoài đầu núi lấp ló…”, lúc lại gần “bay lơ lửng ngoài đường”, và rồi di chuyển hẳn vào bên trong Mị: “Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo”; nó hiện hữu trong nhiều khoảng thời gian, nhiều tình cảnh khác nhau trong cái đêm mùa xuân ấy.

- Giá trị nội dung:

+ Tiếng sáo có tác dụng hồi sinh tâm hồn Mị, đưa Mị trở về với những “cuộc chơi ngày trước”; lần đầu tiên Mị ý thức về thời gian và nhận ra “mình còn trẻ lắm”, và cũng lần đầu tiên sau bao năm tháng bị đày đọa “Mị muốn đi chơi”.

+ Tiếng sáo đánh thức khát vọng hạnh phúc, khát vọng sống trong Mị.

+ Chi tiết tiếng sáo biểu hiện lòng đồng cảm sâu sắc của Tô Hoài đối với thân phận đau khổ của người dân miền núi trước cách mạng. Thông qua chi tiết, nhà văn khám phá và trân trọng những ước mơ khát vọng về cuộc sống hạnh phúc, cũng như sức sống tiềm tàng của người dân lao động miền núi. Đó là điều kiện để họ vươn lên tự giải phóng mình.

- Giá trị nghệ thuật:

+ Thể hiện tài năng dựng truyện, dựng chi tiết sinh động, sâu sắc của Tô Hoài.

+ Thể hiện biệt tài của Tô Hoài trong việc phân tích, diễn tả tâm lí nhân vật.

* Đánh giá chung:

Tiếng sáo gọi bạn tình là một chi tiết nghệ thuật đắc giá trong tác phẩm “Vợ chồng A Phủ. Đó là một chi tiết thể hiện tài năng và tấm lòng nhân đạo của nhà văn.

-

3,0

d. Chính tả, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0,5

e. Sáng tạo:

0,5

ĐỀ 59

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

3.0

1

Phong cách ngôn ngữ chính: Phong cách ngôn ngữ chính luận/ Phong cách chính luận/ chính luận.

0,5

2

- Khẳng định môi trường Internet hiện nay phát triển tự nhiên, mạnh mẽ và quá khốc liệt.

- Khẳng định đây là môi trường thiếu sự an toàn, thiếu sự kiểm soát bằng các quy định chặt chẽ; (hoặc: Cảnh báo việc tham gia vào Internet cần có sự đề phòng cần thiết vì đây là một môi trường thiếu sự kiểm soát bằng các quy định chặt chẽ).

0,5

3

Khẳng định: Mọi cú nhấp chuột dù là vô thức đều được ghi lại và trở thành hàng hóa vì:

- Trên Internet tính bảo mật và riêng tư đều không thực sự được coi trọng. Mọi thông tin, mọi lựa chọn cá nhân, mọi hành vi của người sử dụng dễ dàng bị theo dõi, để lại dấu tích.

- Những thông tin, lựa chọn cá nhân tạo thành kho dữ liệu khổng lồ, có giá trị.

- Thông tin cá nhân đôi khi trở thành hàng hóa được mua bán giữa các nhà cung cấp dịch vụ mạng nhằm phục vụ cho những mục đích nhất định và mang lại lợi ích cho nhà cung cấp mà không đem đến bất cứ ích lợi nào cho người dùng.

1,0

4

Đây là câu hỏi mở. Học sinh có thể rút ra một bài học nào đó miễn là hợp lí, có sức thuyết phục. Chẳng hạn như: - Cần được cung cấp kiến thức hiểu biết về Internet, để có đủ kỹ năng khi sử dụng Internet:

+ Cần chú ý đến tính bảo mật, đọc kĩ và thực hiện theo các điều khoản bảo mật;

+ Có ý thức cao, bản lĩnh khi sử dụng Internet; tránh các việc: bị lôi kéo vào các dịch vụ phát sinh; các nhóm, các hội không minh bạch; liên kết với các đường dẫn kết nối lạ.

- Có kỹ năng khai thác, sử dụng đúng mục đích, đúng giá trị kho dữ liệu khổng lồ của Internet.

- Có ý thức tăng cường giao lưu, học hỏi trong cuộc sống thực, tránh lãng phí thời gian trên mạng xã hội khi không cần thiết, tránh tình trạng “sống ảo”.

- cần có ý thức đấu tranh cho bản thân và cộng đồng trước hiện tượng thông tin cá nhân bị xâm phạm và lợi dụng.

1,0

II

LÀM VĂN

7.0

1

Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ của anh/chị về sự cẩn trọng

2.0

a.Đảm bảo hình thức viết đoạn văn:

Đoạn văn phải đáp ứng hình thức trình bày của 1 đoạn văn: có lùi đầu dòng và trình bày theo một trong những hình thức viết đoạn như: diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp…

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vai trò và ý nghĩa của sự cẩn trọng

0,25

c. Triển khai tốt vấn đề cần nghị luận; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

1,5

- Từ việc tóm tắt thật ngắn gọn-> nêu ý nghĩa: sự cẩn trọng trong kỹ năng sống

0,25

- Giải thích: Sự cẩn trọng là thái độ thận trọng trong lời nói và hành động, tránh sơ xuất để xảy ra những điều bất lợi.

- Bàn luận:

+ Vai trò, ý nghĩa của sự cẩn trọng trong xã hội hiện đại:

++ Xã hội hiện đại càng phát triển, đặc biệt là sự phát triển của thế giới ảo nảy sinh nhiều vần đề phức tạp.

++ Trước mỗi hành động, việc làm, sự cẩn trọng sẽ giúp chúng ta có những quyết định đúng đắn hiệu quả. Ngược lại, nếu không cẩn trọng, chúng ta dễ mắc sai lầm.

+ Sự cẩn trọng không dễ dàng có được, đó là một kĩ năng sống đòi hỏi sự rèn luyện và nỗ lực của mỗi người.

+ Phê phán lối sống cẩu thả, tùy tiện; phân biệt cẩn trọng với sự cẩn thận thái

- Liên hệ, rút ra bài học thiết thực cho bản thân.

0.25

0,5

0.5

0.25

0.25

2

Phân tích tâm trạng và hành động của Mị

5.0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài.Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.

0,5

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Tâm trạng và hành động của Mị trong đêm tình mùa xuân

0,5

c. Triển khai tốt vấn đề cần nghị luận; có những cảm nhận sâu sắc về vấn đề; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

- Nêu khái quát về thân phận Mị ở Hồng Ngài (trong nhà thống lí Phá tra) 

        - Mị vốn là người có phẩm chất đẹp đẽ (sống hiếu thảo với cha ; trẻ đẹp yêu đời, có tài thổi sáo) 

         - Bị bắt làm dâu gạt nợ cho thống lí Phá Tra, Mị sống kiếp nô lệ, cô đã phản ứng quyết liệt, muốn dùng cái chết để phản đối.Nhưng vì thương cha,Vì món nợ truyền kiếp, Mị phải sống câm lặng, cam chịu.

-Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng :

              - Mùa xuân trên núi cao với những sắc xuân rực rỡ “ Những chiếc váy hoa… xoè ra như con bướm sặc sỡ”, “ Hoa thuốc phiện vừa nở trắng lại đổi ra mầu đỏ au, đỏ thẫm, rồi sang màu tím man mát”  

            - Những âm thanh rộ rã báo hiệu mùa xuân: “ Đám trẻ… chơi quay, cười ầm trên sân chơi trước nhà” ; âm thanh tiếng sáo, tiếng khèn dập dìu của nam nữ thanh niên…

-Tâm trạng và hành động của Mị :    

           + “ Mị nghe tiếng sáo vọng lại thiết tha bồi hồi . Mị nhẩm lại bài hát của người đang thổi”  tiếng sáo đã đánh thức kỉ niệm của một thời con gái  của Mị” “ ngày trước Mị thổi sáo giỏi.Mùa xuân này, Mị uống rượu bên bếp và thổi sáo. Mị uốn chiếc lá trên môi,thổi lá cũng hay như thổi sáo …”. Với Mị, tiếng sáo là biểu tượng lôi cuốn nhất của mùa xuân, của khát vọng hạnh phúc. 

              + Ngày tết, Mị cũng uống rượu “ Mị lén lấy hũ rượu uống ừng ực từng bát …” Men rượu như tăng thêm nồng nàn sức trẻ đang bừng lên trong Mị, Mị thấy phơi phới trở lại, “ Mị trẻ lắm,Mị còn trẻ, Mị muốn đi chơi”.

               + “ Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn một miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng”.Ngọn đèn làm ấm lên gian buổng tối tăm, lạnh lẽo. Hơi rượu nồng nàn cùng tiếng sáo rập rờn, thôi thúc Mị đi đến quyết định : Muốn đi chơi. “ Mị quấn lại tóc, với tay lấy cái váy hoa vắt ở giá trong.” 

              + Đúng lúc ấy, sợi dây trói tàn bạo của ASử kịp thời quăng lưới vào khát vọng của Mị, ý muốn đi chơi bị chặn đứng. 

              + Thực tại cứa vào da thịt bằng những lằn dây trói. “ Trong bóng tối, Mị đúng lặng như không biết mình đang bị trói. Hơi rượu còn nồng nàn, Mị vẫn nghe tiếng sáo đưa Mị đi theo những cuộc chơi. Mị vùng bước đi nhưng tay chân đau không cựa được” . Mộng du tan biến trong ý nghĩa cay đắng về thân phận “Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa”. 

        - Sự sống của tạo vật và con người như được khơi động, bừng tỉnh. Hoàn cảnh ấy không thể không tác động vào tâm hồn Mị. Nhất là tiếng sáo, tiếng sáo rủ bạn đi chơi ngoài đầu núi …

3,0

0.5

0.5

2.0

d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo; thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận mới mẻ, sâu sắc về vấn đề.

0,5

e. Chính tả, dùng từ , đặt câu. Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0,5

ĐỀ 60

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC

HIỂU

3.0

1

Phương thức biểu đạt chính của văn bản: nghị luận

0.5

2

Theo tác giả, những phương tiện để ta trưởng thành là Thử thách, xung đột, mâu thuẫn, bất an

0.5

3

Hiểu nghĩa câu : Khi chấp nhận “điều phải đến” thì lúc cay đắng sẽ qua nhanh và ngày tươi sáng sẽ dài hơn : khi ta biết chấp nhận những gì không thể thay đổi (điều phải đến) thì ta sẽ biết cách vượt qua những vất vả, thử thách (cay đắng) để tiếp tục đứng dậy, bước tiếp (sẽ qua nhanh) và chắc chắn những điều tốt đẹp sẽ đến với ta (tươi sáng).

1.0

4

HS có thể đồng tình/không đồng tình/ đồng tình một phần trên cơ sở lập luật chặt chẽ, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Khẳng định đồng tình/không đồng tình/ đồng tình một phần (0.25)

- Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ( 0.75)

Gợi ý: Trường hợp đồng tình.

-Vì không phải những gì bạn muốn sẽ là điều tốt nhất. Nhưng những gì bạn không thể không có mới thực sự là cần thiết. Cuộc đời “sẽ gửi đến những gì bạn cần” đó chính là những cơ hội.

- Khi cơ hội đến,bạn hãy nắm bắt và thực hiện nó. Cơ hội là một hoàn cảnh hay một điều kiện thuận lợi mà bạn cảm nhận được. Nó sẽ được “gửi” đến một cách tự nhiên, nếu bạn “nhận” được và nắm bắt cơ hội đó, thành công sẽ đến với bạn,…

1.0

II

LÀM

VĂN

7.0

1

Trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của việc : mạnh dạn chấp nhận những thử thách của cuộc sống đối với tuổi trẻ trong cuộc sống hôm nay.

2.0

a. Ðảm bảo thể thức của một đoạn văn

0.25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa của việc mạnh dạn chấp nhận những thử thách của cuộc sống đối với tuổi trẻ trong cuộc sống hôm nay.

0.25

c. Triển trai hợp lý nội dung đoạn văn: vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lý lẽ và dẫn chứng. Có thể viết đoạn theo định hướng sau:

1.0

- Thử thách là những yếu tố gây khó khăn, cản trở đến việc thực hiện một công việc, một kế hoạch, một mục tiêu nào đó, buộc con người ta phải vượt qua.

- Tại sao tuổi trẻ cần “mạnh dạn chấp nhận những thử thách của cuộc sống”?

+Tuổi trẻ là tuổi của ước mơ, khát vọng vươn cao, bay xa; được giáo dục từ gia đình, nhà trường và xã hội;

+ Những khó khăn của cuộc sống là môi trường để thử thách tuổi trẻ;
+ Minh chứng bằng những tấm gương vượt khó, học giỏi, sống tốt; những học sinh rơi vào hoàn cảnh bất hạnh nhưng đã vươn lên để gặt hái những thành quả tốt đẹp.

- Bàn bạc mở rộng:

+ Khi “mạnh dạn chấp nhận những thử thách của cuộc sống”, tuổi trẻ sẽ có bản lĩnh vững vàng; rèn được ý chí, nghị lực; có sức mạnh tinh thần để từng bước dấn thân vào cuộc đời; làm chủ cuộc đời của mình,…

+ Phê phán một bộ phận giới trẻ luôn sống trong sợ hãi: sợ khó, sợ khổ, trở thành người nhụt chí, thiếu bản lĩnh, dễ sa ngã trước những cám dỗ của cuộc sống.

- Bài học nhận thức và hành động:

+Phải biết thử thách là điều tất yếu để chuẩn bị tinh thần tìm mọi cách vượt qua.

+ Tích cực học tập và rèn luyện, tham gia hoạt động trải nghiệm cuộc sống,…

d. Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luận.

0.25

e. Chính tả dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, chuẩn ngữ pháp của câu, ngữ nghĩa tiếng Việt.

0.25

2

Cảm nhận của anh/chị về đoạn trích trên.

5.0

a. Ðảm bảo cấu trúc của một bài nghị luận.

Có đủ Mở bài, Thân bài, Kết bài. Mở bài khái quát được vấn đề cần nghị luận; Thân bài triển khai được các luận điểm thể hiện cảm nhận về đoạn trích; Kết bài khái quát được nội dung nghị luận.

0.5

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận của anh/chị về đoạn trích trên.

0.5

c. Triển khai các luận điểm nghị luận: vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.

3.0

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận.

- Cảm nhận về đoạn trích:

* Về nội dung:

+ Đoạn trích này gắn bó khăng khít với đoạn trên. Bởi không thể xác định đúng nhiệm vụ khi còn chưa nắm rõ tình hình. Mặt khác, về mặt nào đó, việc nêu tình hình cũng nhằm làm cho người đọc nhận rõ hơn nhiệm vụ. Trong đoạn trích này, việc xác định nhiệm vụ mới là mục đích.

+ Xác định nhiệm vụ cấp bách, quan trọng hàng đầu là tích cực phòng chống AIDS

• Phải nỗ lực thực hiện cam kết của mình bằng những nguồn lực và hành động cần thiết

• Phải đưa vấn đề AIDS lên vị trí hàng đầu trong chương trình nghị sự về chính trị và hành động

• Phải công khai lên tiếng về AIDS

• Không được kì thị và phân biệt đối xử đối với những người sống chung với HIV/AIDS.

• Đừng một ai ảo tưởng rằng chúng ta có thể bảo vệ được chính mình bằng cách dựng lên cách bức tường rào ngăn cách "giữa chúng ta và họ".

• Trong thế giới khốc liệt này không có khái niệm chúng ta và họ. Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết. Có nghĩa là phải hành động để chống lại đại dịch AIDS đang đe doạ mọi người trên hành tinh này, không trừ một ai.

 Nhiệm vụ cấp bách, quan trọng hàng đầu là tích cực phòng chống AIDS, cụ thể:

+ Các quốc gia, từng cá nhân cần nhận thức được tầm quan trọng và ý nghĩa cấp bách của việc phòng chống hiểm họa HIV/AIDS.

+ Khi đại dịch ấy còn hoành hành trên thế giới, không ai có thể giữ thái độ im lặng cũng như phân biệt đối xử với những người đang sống chung với HIV/AIDS.

+ Các quốc gia,từng cá nhân cần nhận thức rõ trách nhiệm trong việc sát cánh, chung tay đẩy lùi hiểm họa. Chống lại HIV/AIDS là trách nhiệm của mỗi quốc gia và của mỗi con người,…

* Về nghệ thuật: Nghệ thuật lập luận sắc sảo, chặt chẽ, thao tác lập luận so sánh, bác bỏ, lời văn ngắn gọn, súc tích, thuyết phục,…

* Ðánh giá chung:

+ Đoạn văn là bản thông điệp giàu giá trị nhân văn và có khả năng thôi thúc hành động mạnh mẽ. Tiếp nhận bản thông điệp, mỗi người chúng ta đều cảm thấy rõ vai trò và trách nhiệm của mình đồng thời cũng sẽ có thêm động lực bởi chúng ta biết cùng hành động với ta còn có rất nhiều người khác trên thế giới.

+ Sức thuyết phục mạnh mẽ của đoạn văn được tạo nên bởi tầm quan sát, tầm suy nghĩ sâu rộng, bởi mối quan tâm, lo lắng cho vận mệnh của loài người và bởi cách diễn đạt vừa trang trọng, cô đúc, vừa giàu hình ảnh và gợi cảm của tác giả.

+ Đoạn thông điệp nói về một vấn đề cụ thể, đang đặt ra trước mắt mỗi chính phủ và mỗi người dân trên thế giới nhưng có sức suy nghĩ đến nhiều điều sâu xa, rộng lớn hơn,…

d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

0.5

đ. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Ðảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0.5

Tổng điểm

10.0

ĐỀ 61

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

3,0

1

Đoạn trích được viết theo thể thơ: Lục bát.

0,5

2

Những từ ngữ, hình ảnh được lấy từ chất liệu văn học dân gian là: cái cò, sung chát đào chua, gió đưa về trời, lời mẹ ru, quạt mo – thằng Bờm

* Lýu ý: Thí sinh cần nêu được ít nhất 2 từ ngữ, hình ảnh

0,5

3

- Biện pháp tu từ được sử dụng trong khổ thơ thứ hai là:

+ Lặp cấu trúc/điệp ngữ: Bao giờ cho tới…

+ Nhân hóa: trái hồng trái bưởi đánh đu giữa rằm

- Hiệu quả: nhấn mạnh, khơi gợi khao khát về kỉ niệm thời thơ ấu với những hình ảnh gần gũi, thân quen.

0,5

0,5

4

Thể hiện được suy nghĩ chân thành, sâu sắc về thông điệp của tác giả:

- Ngợi ca công lao to lớn của mẹ.

- Làm con phải luôn ghi nhớ công ơn sinh thành dưỡng dục của mẹ, đừng làm mẹ phải buồn mà hãy luôn sống xứng đáng với niềm tin, sự kì vọng của mẹ.

1,0

II

LÀM VĂN

7,0

1

Trình bày suy nghĩ về tình mẫu tử trong cuộc sống.

2,0

a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn

Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Tình mẫu tử trong cuộc sống.

0,25

c. Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ tình mẫu tử trong cuộc sống. Có thể theo hướng sau:

- Tình mẫu tử là tình cảm thiêng liêng, máu thịt của người mẹ dành cho con cái và của con cái dành cho mẹ.

- Tình mẹ bao la như biển trời, chỉ biết cho mà không bận lòng nhận lại, luôn bao dung khi con mắc lỗi lầm; con cái luôn tôn kính, hiếu thảo với mẹ, phải luôn chăm sóc mẹ khi tuổi già sức yếu.

- Phê phán những người mẹ vô tâm bỏ rơi con cái, những đứa con bất hiếu đối xử tệ bạc với mẹ của mình.

- Luôn ghi nhớ công lao sinh thành dưỡng dục; phấn đấu trưởng thành nên người như sự báo đáp, kì vọng của mẹ.

1,0

d. Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.

0,25

e. Sáng tạo

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,25

2

Bình luận ý kiến : Tuyên ngôn Độc lập là một văn kiện lịch sử vô giá đồng thời Tuyên ngôn Độc lập là một áng văn chính luận mẫu mực.

5,0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Tuyên ngôn Độc lập là một văn kiện lịch sử vô giá, đồng thời là một áng văn chính luận mẫu mực.

0,5

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm

Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau:

* Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, ý kiến cần bình luận

0,5

* Tuyên ngôn Độc lập là một văn kiện lịch sử vô giá

 Một văn bản được gọi là văn kiện lịch sử khi nó ra đời trong một hoàn cảnh lịch sử trọng đại, khi văn kiện đó có nội dung liên quan đến những sự kiện lịch sử của dân tộc, đánh dấu một giai đoạn, một bước ngoặt lịch sử của dân tộc. Hiểu theo nghĩa như vậy, Tuyên ngôn Độc lập là một văn kiện lịch sử vô giá vì:

- Văn kiện này đã mở ra một kỉ nguyên mới trong lịch sử dân tộc: kỉ nguyên của độc lập, tự do, đánh đổ chế độ phong kiến hàng mấy mươi thế kỉ, đánh đổ ách đô hộ của thực dân Pháp hơn tám mươi năm, khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.

- Bản Tuyên ngôn đã thể hiện một cách hùng hồn khát vọng, ý chí và sức mạnh Việt Nam. Tác phẩm còn là sự khẳng định tuyên bố với thế giới nước Việt Nam là một nước độc lập, có chủ quyền, không ai có quyền xâm phạm; khẳng định vị thế bình đẳng của dân tộc Việt Nam trên thế giới.

- So với Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt) và Đại cáo bình Ngô (Nguyễn Trãi), Tuyên ngôn Độc lập của Hồ Chí Minh đã vươn lên một tầm cao mới trên tinh thần dân chủ, tự do, kết hợp với truyền thống yêu nước và tư tưởng nhân đạo của dân tộc.

- Tuyên ngôn Độc lập không chỉ là tấm giấy khai sinh, là mốc son mở ra kỉ nguyên mới cho nước Việt Nam mà còn là một đóng góp có ý nghĩa đối với phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới, Tuyên ngôn Độc lập có tư tưởng mang tầm thời đại.

* Tuyên ngôn Độc lập là một áng văn chính luận mẫu mực

- Dung lượng tác phẩm ngắn gọn, cô đọng, gây ấn tượng sâu sắc

- Kết cấu tác phẩm mạch lạc với hệ thống lập luận chặt chẽ, với những lí lẽ sắc bén, những chứng cứ cụ thể, giàu sức thuyết phục.

- Ngôn ngữ chính xác, văn phong sắc sảo, tác động mạnh mẽ vào tình cảm, nhận thức của người nghe, người đọc.

2,0

* Bình luận - mở rộng:

- Tuyên ngôn Độc lập là áng văn tâm huyết, hội tụ vẻ đẹp tư tưởng, tình cảm Hồ Chí Minh, kết tinh khát vọng về độc lập, tự do của dân tộc.

- Tuyên ngôn Độc lập là áng thiên cổ hùng văn của thế kỉ XX, chứa đựng những suy tưởng thấm đượm chất nhân văn, cốt cách của dân tộc Việt Nam.

* Đánh giá: Hai ý kiến không mâu thuẫn mà thống nhất, bổ sung cho nhau tạo nên sự đánh giá hoàn chỉnh, toàn vẹn cho tác phẩm.

1,0

d. Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.

0,25

e. Sáng tạo

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,5

TỔNG ĐIỂM

10,0

ĐỀ 62

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

I. ĐỌC HIỂU:

3,0

1. Vẻ đẹp của nhân vật Tràng: yêu thương, san sẻ, hiếu thảo, có trách nhiệm với vợ con

0,5

2. Theo tác giả, điều làm nên nét đặc biệt ở nhân vật Tràng là một khát vọng hạnh phúc đến đáng kính.

0,5

3 Kho tàng khát vọng kín giấu ở con người là:

- Những khát vọng chính đáng về cuộc sống, về tình yêu, hạnh phúc trong mỗi con người nhưng không dễ nhận ra./ Khát vọng ẩn giấu bên trong của mỗi con người.

1,0

4. Có thể đồng tình/ không đồng tình/ đồng tình hoặc đồng tình một phần với ý kiến của tác giả. Miễn là thí sinh có cách lý giải thuyết phục.

Ví dụ: Đồng tình với ý kiến của tác giả Và làm nên cái duyên văn ở Kim Lân trong xử lí nhân vật là đã tìm ra một tình huống độc đá. Vì thông qua tình huống truyện, những phẩm chất, vẻ đẹp của nhân vật được bộc lộ rõ nét. Tình huống truyện đã tạo được sự hấp dẫn cho thiên truyện…

1,0

II. LÀM VĂN:

7,0

Câu 1

2,0

1.1/ Yêu cầu chung:

Thí sinh biết kết hợp kiến thức (sách vở, đời sống) và kỹ năng tạo lập đoạn văn để làm bài. Đoạn văn phải đúng hướng, rõ ràng, chặt chẽ, đảm bảo tính liên kết, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

1.2/ Yêu cầu cụ thể:

a/ Đảm bảo cấu trúc một đoạn nghị luận.

0.25

b/ Xác định đúng vấn đề nghị luận: Bàn về hạnh phúc.

0,25

c/ Triển khai vấn đề cần nghị luận:

Định hướng chính:

- Hạnh phúc là một trạng thái tâm lý của con người khi ta cảm thấy thỏa mãn một nhu cầu nào đó trong cuộc sống. Đó là một khái niệm thuộc phạm vi đời sống tinh thần của con người. Đó là trạng thái tinh thần lý tưởng nhất mà con người theo đuổi và đạt được.

- Hạnh phúc không quá xa với mà rất đỗi gần gũi

- Biểu hiện của hạnh phúc: đối với mỗi người mỗi lứa tuổi thì niềm hạnh phúc sẽ khác nhau, bên cạnh đó còn tùy theo hoàn cảnh, công việc, … Hạnh phúc là do con người tự định đoạt, tự đón đợi, vậy nên hạnh phúc không phải là sống dựa dẫm, ỷ lại trông chờ hoặc theo đuổi những hạnh phúc viển vông, mơ hồ.

- Đôi khi hạnh phúc là mang lại hạnh phúc cho người khác

1.0

d/ Chính tả, dung từ , đặt câu: Đảm bảo chuẩn chı́ nh tả , ngữ nghĩa, ngữ phá p tiếng Viêt.

0,25

e/ Sáng tạo Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận

0,25

Câu 2

5,0

2.1/ Yêu cầu chung:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kỹ năng để tổ chức bài văn nghị luận văn học.

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

2.2/ Yêu cầu cụ thể:

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề nghị luận. Thân bài triển khai các luận điểm để giải quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết luận được vấn đề.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:

Phân tích đoạn thơ sau trong bài thơ “Đất Nước” ( trích trường ca “ Mặt đường khát vọng” của Nguyễn Khoa Điềm:

“ Trong anh và em hôm nay

…

Làm nên Đất Nước muôn đời”

0,25

3/ Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm, thể hiện sự phân tích sắc sảo và vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặc chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

c.Triển khai các luận điểm để giải quyết vấn đề nghị luận:

Trên cơ sở những hiểu biết về nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm và đoạn thơ “ Đất Nước”, học sinh biết phân tích những yếu tố nghệ thuật để làm rõ ý niệm Đất nước trong đoạn thơ trích. Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần nêu được ý cơ bản:

* Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và đoạn thơ

* Cảm nhận về đoạn thơ:

- Nội dung:

+ Đất nước có trong cuộc sống của mỗi người, trong anh và em, trong mỗi cá thể đều có một phần Đất Nước. Khi có sự kết hợp giữa các cá thể lại với nhau thì tạo nên sự bền chặt đầy sức sống.

+ Đất nước sẽ được thế hệ mai sau( con ta lớn lên) sẽ mang Đất nước đi xa để làm cho đất nước tốt đẹp hơn, phồn vinh hơn.

+ Đất nước chính là sinh mệnh, là máu xương của mình, phải biết quí, phải biết giữ gìn, phải biết “ gắn bó và san sẻ”, hi sinh cái riêng hòa vào cái chung “ hóa thân cho dáng hình xứ sở”. Có vậy Đất Nước mới bền vững muôn đời.

- Nghệ thuật: Thể thơ tự do, vận dụng chất liệu văn hóa dân gian, nhịp điệu thơ linh hoạt, kết hợp chính luận và trữ tình, suy tưởng và cảm xúc...

- Đánh giá:

Đoạn trích thể hiện những suy ngẫm mới mẻ, sâu sắc của Nguyễn Khoa Điềm về Đất Nước. Hình tượng Đất Nước được thể hiện bằng thể thơ tự do, linh hoạt với chất liệu thi ca được lấy từ kho tàng văn hóa, văn học dân gian, góp phần khẳng định tư tưởng Đất Nước của Nhân dân,

0,5

2,5

0,5

0,5

4/ Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận

0,25

5/ Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0,25

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I +II = 10,0 điểm

ĐỀ 63

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

PHẦN

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Điểm

I.

ĐỌC HIỂU

3.0

Câu 1

Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích: Tự sự

0.5

Câu 2

Điều gì đã giúp chú thạch sùng bị đóng đinh vào đuôi đã sống được trong mười năm qua là :

Có chú thạch sùng khác đã bền bỉ, kiên nhẫn kiếm tìm thức ăn mang đến mớm cho.

0.5

Câu 3

Bình luận về hành động của chú thạch sùng đã nuôi bạn:

Đó là sự quan tâm, chăm sóc cứu sống đồng loại trước những tai ương, bất trắc của số phận. Hay nói cách khác, đó là biểu hiện của tình yêu thương đồng loại.

1.0

Câu 4

Từ câu chuyện trên, rút ra thông điệp có ý nghĩa đối với con người:

Học sinh rút ra thông điệp hợp lí, tích cực. Sau đây là những gợi ý:

• Tình yêu thương là món quà sự sống.

• Tình yêu thương rất quan trọng đối với sự sống.

• Hãy luôn quan tâm, chăm sóc, yêu thương những người xung quanh để cuộc sống luôn tốt đẹp và kì diệu.

• Trước sự quan tâm, chăm sóc, yêu thương của người khác, ta hãy luôn nỗ lực vượt lên những khó khăn và tuyệt vọng để cộng hưởng điều kì diệu.

• Mở lòng ra với thiên nhiên ta luôn học được những điều kì diệu.

1.0

II.

LÀM VĂN

7.0

Câu 1

Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ về những điều kì diệu trong cuộc sông

2.0

1. Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành.

0.25

2. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

0.25

3. Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ bài học từ những điều kì diệu trong cuộc sống.

Có thể triển khai theo hướng: Những điều kì diệu trong cuộc sống sẽ tác động đến nhận thức, giúp con người thêm yêu đời, có những ứng xử và hành động tích cực để cuộc sống tốt đẹp hơn.

1.0

4. Chính tả, ngữ pháp:

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt

0.25

5. Sáng tạo

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mới mẻ

0.25

Câu 2

Cảm nhận của anh/ chị về đoạn thơ sau trong đoạn trích Đất Nước, trích “ Mặt đường khát vọng” của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm (SGK Ngữ Văn 12, tập 1, NXB GD 2008 trang 118)

        “Khi ta lớn lên Đất nước đã có rồi

...

Đất Nước có từ ngày đó...”

5.0

1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề nghị luận. Thân bài triển khai các luận điểm để giải quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết luận được vấn đề.

0.25

2. Xác định đúng vấn đề nghị luận:

Cảm nhận đoạn thơ:

        “Khi ta lớn lên Đất nước đã có rồi

...

Đất Nước có từ ngày đó...”

0.5

3. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.

Thí sinh có thể trình bày hệ thống các luận điểm theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các nội dung sau:

* Giới thiệu khái quát về nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm, chương thơ Đất Nước và đoạn trích.

0.5

* Cảm nhận đoạn thơ:

• Nội dung:

• Hai câu đầu: Khẳng định lịch sử lâu đời của Đất Nước. 

• Sáu câu tiếp: Những phát hiện mới mẻ, độc đáo của nhà thơ về sự hình thành và phát triển của Đất Nước.

+ Đất Nước bắt đầu từ những thứ bình dị.

+ Đất Nước gắn liền với truyền thống văn hóa, phong tục và trong sự nghiệp dựng nước, giữ nước kiên cường, bất khuất của nhân dân.

• Câu cuối: Khẳng định chiều dài lịch sửđể tăng thêm niềm tự hào.

• Nghệ thuật:

• Vận dụng chất liệu văn hóa, văn học dân gian

• Giọng thơ thâm trầm trang nghiêm

• Kết cấu theo lối tăng cấp: Đất nước đã có; Đất Nước bắt đầu; Đất Nước lớn lên; Đất Nước có từ… giúp cho người đọc hình dung cả quá trình sinh ra, lớn lên, trưởng thành của đất nước trong thời gian trường kỳ của con người Việt Nam qua bao thế hệ.

• Viết hoa từ “Đất Nước”: thể hiện tình yêu và sự trân trọng của nhà thơ với đất nước, quê hương.

2.5

* Đánh giá chung:

Đoạn thơ là sự kết tinh đặc sắc giữa chất liệu văn hoá dân gian với hình thức thơ trữ tình- chính luận. Qua đó, đất nước hiện lên rất bình dị, gần gũi và đầy niềm yêu mến, tự hào.

0.5

4. Chính tả, dùng từ, đặt câu:

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

0.25

5. Sáng tạo:

Có cách diễn đạt độc đáo; thể hiện được những cảm nhận sâu sắc về vấn đề nghị luận.

0.5

ĐIỂM TOÀN BÀI: I + II = 10.0

ĐỀ 64

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút