Giáo Án Ngữ Văn 6 Học Kì 1 Bài 10 Sách Chân Trời Sáng Tạo: Mẹ Thiên Nhiên

1. Mục tiêu: Giúp Hs

• Kết nối kiến thức từ nội dung thực tế cuộc sống vào bài học

• Khám phá những tri thức ngữ văn

• Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên

2. Nội dung

• GV hướng dẫn HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

• HS quan sát, lắng nghe video, suy nghĩ và trả lời cá nhân.

• Đường dẫn đến video:Gửi Mẹ Thiên Nhiên

3. Sản phẩm:

• HS trình bày được nội dung của video: Vai trò của Thiên Nhiên đối với cuộc sống và hậu quả con người phải đối mặt khi thiếu ý thức bảo vệ thiên nhiên.

• Cảm xúc cá nhân: định hướng mở.

• Tri thức ngữ văn: nhân vật, lời kể, phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.

4. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

• Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe và đặt câu hỏi:

• Cho biết nội dung của video.

• Bài hát và phần nội dung minh họa gợi cho em cảm xúc gì?

• Tôn trọng và giữ gìn thiên nhiên có ý nghĩa như thế nào đối với chúng ta?

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS:

• Quan sát video, xem video, lắng nghe lời bài hát và suy nghĩ cá nhân.

GV:

• Hướng dẫn HS quan sát và lắng nghe lời bài hát và trả lời câu hỏi.

HS:

• Trả lời câu hỏi của GV.

• HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

• Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc.

• Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Biểu tượng/ ý nghĩa cây nêu

Hình thù của cây nêu

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 ( Nhóm 1)

Các hoạt động chuẩn bị buổi lễ cúng Thần Lúa

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Các hoạt động trước buổi lễ cúng Thần Lúa

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Các hoạt động trong buổi lễ cúng Thần Lúa

• Thời gian:

• Vật tế:

• Người cúng:

• Nhạc cụ:

• Không khí:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Các hoạt động sau khi buổi lễ cúng Thần Lúa xong

PHIẾU HỌC TẬP( Thảo luận theo cặp)

Xác định câu nào là câu tường thuật sự kiện, câu nào là câu miêu tả, câu nào thể hiện cảm xúc của người viết trong đoạn văn bằng cách điền vào bảng sau:

“ Khi cúng xong, mọi người trở lên sàn nhà chính để dự tiệc. Mở đầu buổi tiệc, theo truyền thống mẫu hệ, người phụ nữ lớn tuổi nhất trong gia đình sẽ uống li rượu đầu tiên, sau đó mới mời khách theo thứ bậc tuổi tác. Trong thời gian dự tiệc, mọi người vừa ăn uống vui vẻ, vừa nhảy múa, ca hát trong âm thanh trầm bổng, dặt dìu của dàn cồng chiêng và nhiều nhạc cụ dân tộc khác như đàn tre, kèn môi, kèn lúa,..Thật tưng bừng, náo nhiệt!

Tường thuật sự kiện

Miêu tả sự kiện

Cảm xúc của người viết

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Các em có bạn nào đã từng được đi thăm cánh đồng lúa chưa? Được ngắm nhìn cánh đồng lúa em cảm thấy nó như thế nào?

GV cho HS trao đổi theo cặp về 2 câu hỏi:

? Theo em, cây lúa có vai trò như thế nào đối với đời sống của người Việt Nam?

? Hãy chia sẻ với các bạn một lễ hội vê cây lúa mà em biết

GV: Cho HS xem tranh 1 số lễ hội về cây lúa và giới thiệu sơ lược.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận theo cặp, trao đổi

- HS quan sát suy nghĩ trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Mời 1 HS đại diện trình bày câu trả lời

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, đẫn dắt vô bài mới

GV chuyển ý dẫn dắt sang phần Trải nghiệm cùng văn bản: “Từ ngàn đời nay, cây lúa đã gắn bó thân thiết với con người, làng quê Việt Nam. Bằng hạt gạo – hạt ngọc trời ban cho, Lang Liêu đã làm nên bánh chưng, bánh giầy tượng trưng cho trời và đất – để kính dâng vua Hùng. Chính vì thế, cây lúa nước đã trở thành một nét đẹp văn hóa của người Việt. Hình ảnh của cây lúa và người nông dân đã trở thành những mảnh màu không thể thiếu trong bức tranh của làng quê Việt Nam bây giờ và mãi mãi về sau.

"Việt Nam đất nước ta ơi

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn"

Trong tiết học ngày hôm nay, cô và các em sẽ cùng đi tìm hiểu một lễ hội rất đặc sắc của người Chơ-Ro qua văn bản: “ Lễ cúng thần lúa của người Chơ – Ro”.

HS thảo luận trả lời câu hỏi:

*Cây lúa có vai trò rất mật thiết trong đời sống của con người Việt Nam.

-Là nguồn lương thực chủ yếu nuôi sống mọi người mà còn là nguồn thu nhập chính của mỗi gia đình.

- Là nét văn hoá đặc sắc và cũng là linh hồn của người VN.

*Một số lễ hội về cây lúa mà em biết.

1. Lễ rước Thần Lúa ở hội Trò Trám (huyện Lâm Thao, Phú Thọ)

2. Lễ hội Trò Trám, xã Tứ Xã, huyện Lâm Thao vào sáng ngày 12 tháng giêng có tục rước lúa thần.

3. Lễ cơm mới (xế xự hú) người Hà Nhì ở Lai Châu.

4. Nghi lễ cấy lúa trong Lễ hội Trồng Lúa Otaue vào ngày 14 tháng Sáu tại Đền thờ Sumiyoshi Taisha  ở Osaka, Nhật Bản,…

- HS theo dõi tranh ảnh và nêu cảm nhận.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV1: Hướng dẫn học sinh đọc

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV

+ Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to, đọc diễn cảm

+ GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn đầu, sau đó HS thay nhau đọc thành tiếng toàn VB.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc cá nhân 2 phút, nhận xét góp ý để hoàn thiện phần đọc.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm

- GV gọi hs nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV sửa lại cách đọc cho HS ( nếu HS đọc chưa đúng).

- Nhận xét về thái độ học tập và sản phẩm của HS

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang mục sau.

HS biết cách đọc thầm, trả lời được các câu hỏi dự đoán, suy luận.

- HS biết cách đọc to, trôi chảy, phù hợp với văn bản.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm 4 bạn 1 nhóm.

+ GV hướng dẫn HS chú ý về các câu hỏi dự đoán, suy luận.

- Hướng dẫn hs giải nghĩa từ khái niệm bằng trò chơi "Hái hoa dân chủ". Mỗi cánh hoa là một từ khóa cần làm sáng tỏ. Giải nghĩa được từ sẽ được cộng điểm. Sau đó, cho HS xác định nhan đề, sa-pô, đề mục của văn bản và lí giải mục đích của chúng.

? Phương thức biểu đạt được tác giả sử dụng trong văn bản là gì?

? Văn bản được chia làm mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Khái niệm

a. Thể loại văn bản thông tin: Là văn bản có mục đích chuyền tải thông tin một cách tin cậy, xác thực.

b. Sa-pô: là đoạn văn ngắn nằm ngày dưới nhan đề văn bản nhằm giới thiệu tóm tắt nội dung bài viết và tạo ra sự lôi cuốn đối với người đọc.

c. Nhan đề: là tên của văn bản thể hiện nội dung chính của văn bản.

d. Đề mục: là tên của một chương, mục, hoặc một phần của văn bản. Đề mục giúp cho bố cục văn bản mạch lạc và dễ tiếp nhận. Dưới mỗi đề mục là một hoặc một vài đoạn văn tạo thành bộ phận của toàn văn bản.

e. Thuyết minh thuật lại một sự kiện: thuộc thể loại văn bản thông tin. Mục đích của kiểu văn bản này là giới thiệu, thuyết minh về sự kiện, giúp người đọc hình dung quá trình diễn biến của sự kiện và các thông tin liên quan.

2. Phương thức biểu đạt: Kết hợp tường thuật với miêu tả, biểu cảm, kết hợp sử dụng phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ.

3. Bố cục: 3 phần

Phần 1: Từ “ Lễ cúng Thần Lúa….nhà nhà được no đủ”

• Giới thiệu chung về Lễ cúng Thần Lúa

Phần 2: “Tiếp theo …Thật tưng bừng, náo nhiệt!”

• Diễn biến của buổi lễ

Phần 3: còn lại

• Cảm nghĩ của người viết về buổi lễ.

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

NV1: Tìm hiểu văn bản

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV:

? Văn bản đang nhắc đến sự kiện nào? Được tổ chức ở đâu? Vào thời gian nào?

? Ý nghĩa của sự kiện ấy là gì? Từ đó, em hiểu được mong muốn, khát vọng gì của người Chơ – Ro.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi,

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức dẫn vào mục sau.

GV dẫn: Buổi lễ đặc sắc của người Chơ – Ro được diễn ra cụ thể như nào, có những nét độc đáo gì? Cô và các em sẽ cùng chuyển sang 2. Diễn biến của buổi lễ.

II. TÌM HIỂU VĂN BẢN

1. Giới thiệu chung về lễ hội

• Sự kiện: Lễ cúng Thần Lúa ( Lễ Sa-Yang-Va) của người Chơ- Ro

• Thời gian: Tổ chức hằng năm ( từ ngày 15 – 30/03 AL)

• Địa điểm: Đồng Nai

• Ý nghĩa: để tạ ơn thần linh, cầu xin mưa thuận gió hoà, được mùa.

• Khát vọng ấm no, hạnh phúc của người Chơ – Ro.

2. Diễn biến của buổi lễ cúng

2. Mục tiêu:

- Nhận biết và nắm được các trình tự, diễn biến các hoạt động của buổi lễ ( theo thời gian).

- Xác định được phương thức biểu đạt trong từng câu, từng đoạn văn.

- Hiểu được nét văn hoá đặc sắc của người Chơ – Ro thông qua văn bản

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, suy ngẫm từ tác phẩm.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên bài tập

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV cho HS đọc đoạn 1 được đánh dấu trong SGK. Nhắc HS chú ý vào câu hỏi trong SGK gạch chân và theo dõi.

GV chiếu hoặc cho xem tranh cây nêu và phát phiếu học tập cho HS làm theo nhóm.

? Cây nêu biểu tượng cho điều gì?

TL: Cây nêu biểu tượng thể hiện mối giao hoà giữa con người và thần linh, thể hiện ước vọng về cuộc sống ổn định, phồn vinh.

? Cây nêu trong lễ cúng Thần Lúa được làm bằng vật liệu gì và có hình thù như thế nào?

- Làm từ cây vàng nghệ, thân buộc lá dứa

- Ngọn cây nêu có hình bông lúa lớn, phía trên gắn lông chim chèo bẻo ( sự sung túc của gia chủ)

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

GV: dẫn dắt sang phần: Lễ cúng Thần Lúa.

? Lễ cúng Thần Lúa của người Chơ – ro gồm những hoạt động nào? Các hoạt động ấy được liệt kê theo trình tự nào?

TL: gồm 2 hoạt động: Chuấn bị và cúng lễ.

Các hoạt động được liệt kê theo trình tự thời gian ( Trước – Trong – Sau khi cúng lễ)

GV: Để tìm hiểu rõ hơn về diễn biến buổi cúng lễ cô sẽ chia lớp thành 4 nhóm để thảo luận. GV phát phiếu học tập số 2, 3, 4, 5.

Nhóm 1: Để làm lễ cúng Thần Lúa người dân đã chuẩn bị những gì?

Nhóm 2: Liệt kê các hoạt động trước khi cúng lễ

Nhóm 3. Liệt kê các hoạt động trong khi cúng lễ

Nhóm 4: Liệt kê các hoạt động sau khi cúng lễ xong.

? Qua đó, em có nhận xét gì lễ cúng Thần Lúa của người Chơ-ro.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc nhóm 2 phút

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS đại diện nhóm trình bày sản phẩm

- GV gọi đại diện các nhóm, nhận xét, bổ sung ( nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV Nhận xét về thái độ học tập và sản phẩm của HS

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang mục sau: Quả thật, đây là một buổi lễ rất trang nghiêm, náo nhiệt ấm áp về tình thần là dịp con cháu trở về hội tụ quây quần bên nhau vừa là dịp thể hiện khát vọng chính đáng của người dân lao động. Qua buổi lễ, tác giả đã có những nhận xét, đánh giá như thế nào về lễ cúng này cô trò chúng ta cùng chuyển sang phần 3. Cảm nghĩ của tác giả về lễ cúng Thần Lúa.

1. Diễn biến của buổi lễ cúng

1. Chuẩn bị

• Cây nêu

• Người phụ nữ đi rước hồn lúa

2. Lễ cúng Thần Lúa

• Trước khi cúng lễ

• Người phụ nữ lớn tuổi mang gùi ra rấy lúa vái thần linh rồi cắt bụi lúa đem về để bàn thờ.

• Trong khi cúng lễ

• Thời gian: vào buổi trưa.

• Lễ vật: gà, heo, rượu cần, lúa, hoa quả, bánh giày, mè đen, bánh tét.

• Người cúng: già làng hoặc chủ nhà.

• Nhạc cụ: nhạc đệm, cồng chiêng, đàn tre, kèn môi, kèn lúa,..

• Không khí: thiêng liêng, gắn bó giữa thần linh và con người.

• Sau khi cúng xong

• Mọi người lên sàn dự tiệc

• Người phụ nữ lớn tuổi nhất uống ly rượu đầu tiên.

• Vừa uống vừa nhảy múa tưng bừng náo nhiệt.

• Lễ cúng trang nghiêm, thiêng liêng, vui vẻ, ấm áp.

1. Cảm nghĩ của tác giả về buổi lễ

3. Mục tiêu:

- Nhận biết phần kết bài trong một văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện

- Nhận diện được những từ ngữ thể hiện cảm xúc của người viết.

- HS biết cách viết phần kết bài trong văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện.

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, suy ngẫm từ tác phẩm.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên bài tập

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV

? Tìm những từ ngữ thể hiện cảm xúc của người viết/ tác giả về buổi lễ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc cá nhân 1 phút

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm

- GV gọi hs nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV sửa lại cách đọc cho HS ( nếu HS đọc chưa đúng).

- Nhận xét về thái độ học tập và sản phẩm của HS

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang mục sau.

1. Cảm nghĩ của tác giả về buổi lễ

• Là 1 nét văn hoá sinh hoạt độc đáo.

• Cảm thấy gắn bó với thiên nhiên, biết ơn thiên nhiên.

III. TỔNG KẾT

1. NGHỆ THUẬT

1. Mục tiêu:

- Nhận biết và nắm được các cách trình bày theo trình tự thời gian.

- Xác định được phương thức biểu đạt

- Hiểu được ý nghĩa của các thông tin sự kiện, ngôn ngữ và phi ngôn ngữ trong văn bản.

- Hiểu được mối quan hệ giữa cây lúa, thiên nhiên với con người.

- Biết yêu mến, quý trọng thiên nhiên, bảo tồn, giữ gìn phát huy nét văn hoá độc đáo của dân tộc.

b. Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức, suy ngẫm từ tác phẩm.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ, PHT, sản phẩm trên bài tập

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV:

- GV: Văn bản được trình bày theo trình tự nào?

?Theo em, văn bản này có phải là văn bản thuyết minh thuật lại một sự kiện không? Hãy lí giải ( nếu có)

? Sử dụng những phương thức biểu đạt nào mà em đã được học?

? Em có nhận xét gì về những thông tin mà tác giả giới thiệu trong văn bản.

? Việc sử dụng hình ảnh ( phi ngôn ngữ) trong bài có tác dụng gì?

GV: Cho HS thảo luận nhóm theo cặp ( câu hỏi 3 SGK/84)

Phát phiếu học tập số 6.

2. Ý nghĩa văn bản

? Văn bản muốn giới thiệu đến người đọc nội dung gì? Qua đó, em hiểu gì về mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên?

Là một HS, em sẽ làm gì? ( Giữ gìn, phát huy văn hoá đặc sắc của dân tộc, yêu mến trân trọng và bảo vệ thiên nhiên….)

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc văn bản, tìm hiểu trong SGK

- Làm việc cá nhân và thảo luận theo cặp 2 phút, nhận xét góp ý để hoàn thiện câu trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày sản phẩm

- GV gọi hs nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV sửa lại cách đọc cho HS ( nếu HS đọc chưa đúng).

- Nhận xét về thái độ học tập và sản phẩm của HS

- Chốt kiến thức và chuyển ý sang mục sau.

III. TỔNG KẾT

1. Nghệ thuật

• Trình bày theo trình tự thời gian cụ thể, chi tiết.

• Kết hợp tường thuật với miêu tả, biểu cảm, tự sự, kết hợp với ngôn ngữ và hình ảnh.

• Thông tin về sự kiện đảm bảo chính xác tin cậy.

2. Ý nghĩa văn bản

• Văn bản giới thiệu một nét sinh hoạt văn hoá độc đáo người Chơ- Ro, góp phần làm phong phú di sản văn hoá dân tộc.

• Cho thấy được tầm quan trọng, sự gắn bó giữa thiên nhiên và còn người. Đồng thời thể hiện lòng biết ơn của con người đến thần lúa và khát vọng mong muốn được có một vụ mùa bội thu, ấm no hạnh phúc chính đáng của con người.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Em hãy tóm tắt lại nội dung văn bản mà em và các bạn vừa được trải nghiệm và nêu cảm nghĩ của em về buổi lễ cúng Thần Lúa này.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ hoàn thiện phiếu học tập

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Gv thu phiếu

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

HS trình bày trước lớp

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Viết đoạn văn từ 5-7 câu thuyết minh một buổi lễ mà em đã được xem/ chứng kiến.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thực hiện nhiệm vụ

- HS viết đoạn văn

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Hs đọc đoạn văn

- Hs khác lắng nghe nhận xét

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

- GV có thể viết mẫu 1 đoạn vô phần này.

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

- Khám phá tri thức Ngữ văn.

b) Nội dung:

GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

HS quan sát, lắng nghe video “Rừng” suy nghĩ cá nhân và trả lời.

https://www.youtube.com/watch?v=G3jsoFaytqg

c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được

- Nội dung của video nói, hát về bảo vệ rừng và tình yêu thiên nhiên

- Cảm xúc của cá nhân (định hướng mở).

- Tri thức ngữ văn đọc hiểu.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe &đặt câu hỏi:

? Cho biết nội dung của video? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì?

Nếu không chiếu được thì cho HS xem tranh cảnh thiên nhiên, cảnh môi trường bị tàn phá.

- Yêu cầu HS đọc ngữ liệu trong SGK.

- Chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ:

? Hãy kể tên một số văn bản mà em đã đọc về Trái đất và thiên nhiên?

? Nếu muốn tóm tắt lại nội dung văn bản, em sẽ dựa vào những sự kiện nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS
- Quan sát video, lắng nghe lời bài hát và suy nghĩ cá nhân.

- Đọc phần tri thức Ngữ văn.

- Thảo luận nhóm:

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào ô giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí có tên mình.

GV:

- Hướng dẫn HS quan sát và lắng nghe bài hát (hoặc xem tranh ảnh)

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn).

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV.

- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Tác giả

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những hiểu biết về Trái Đất và thiên nhiên.

b) Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi.

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về trái đất

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình.

- Trịnh Xuân Thuận

- Sinh năm 1948

- GS ngành Vật lí thiên văn

- Các tác phẩm đều viết bằng tiếng Pháp.

- Các tác phẩm chính: “Giai điệu bí ẩn”, “Hỗn độn và hài hòa”, …

2. Tác phẩm

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết được những nét chung của văn bản (Thể loại, bố cục…)

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm.

- HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc.

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS dựa vào văn bản vừa đọc, trả lời câu hỏi:

? Hình thức kiểu văn bản?

? Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng phần?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào ô giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí có tên mình.

GV:

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS.

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu hỏi

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ học tập& sản phẩm học tập của HS.

- Cung cấp thêm thông tin về tác phẩm, chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau .

* Thể loại: Văn bản thông tin có văn phong khoa học.

* Bố cục:

- Văn bản chia làm 3 phần:

+ P1: Từ đầu … “con người: Giới thiệu về Trái đất.

+ P2: Nếu có thể… “nhanh chóng”: Quá trình hình thành phát triển sự sống trên Trái đất.

+ P3: Phần còn lại: Những thay đổi của Trái đất ảnh hưởng đến môi trường sống

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

1. Giới thiệu về Trái đất

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những chi tiết nói về trái đất.

- Đánh giá

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

* Vòng chuyên sâu (7 phút)

- Chia lớp ra làm 3 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3… (nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6 (nếu 6 nhóm)...

- Phát phiếu học tập số 1 & giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1,2: Tác giả đã lựa chọn những những yếu tố nào để giới thiệu về Trái đất?

+ Nhóm 3,4: Tìm những chi tiết nói đến vai trò quan trọng của Trái đất?Quá trình hình thành phát triển sự sống trên Trái đất.

+ Nhóm 5,6: Tìm những chi tiết nói lên suy nghĩ của em về bảo vệ hành tinh xanh? Những thay đổi của Trái đất ảnh hưởng đến môi trường sống

B2: Thực hiện nhiệm vụ

* Vòng chuyên sâu

HS:

- Làm việc cá nhân 2 phút, ghi kết quả ra phiếu cá nhân.

-Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

- 5 phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành những nhiệm vụ còn lại.

GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm.

- Các nhóm kháctheo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm của HS.

- Chốt kiến thức& chuyển dẫn sang mục 2

2. Quá trình hình thành phát triển sự sống trên Trái đất.

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nhậnbiết số liệu thể hiện nội dung văn bản.

- Rút ra bài học cho bản thân từ nội dung bài học.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm.

- Phát phiếu học tập số 2& giao nhiệm vụ:

1. Tìm những chi tiết thể hiện?

2. Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì khi?

3. Em có nhận xét gì về?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- 2 phút làm việc cá nhân

- 3 phút thảo luận cặp đôi và hoàn thành phiếu học tập.

GV: Dự kiến KK: câu hỏi số 2

- Tháo gỡ KK ở câu hỏi (2) bằng cách đặt câu hỏi phụ (Tác giả đã sử dụng biện pháp

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS trình bày.

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS
- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm.

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của các nhóm.

- Chốt kiến thức lên màn hình, chuyển dẫn sang mục sau.

a. Cách nay 140 triệu năm

Tiền nhân của loài người xuất hiện.

c. Cách nay khoảng 30,000 dến 40,000 năm

Người tinh khôn đầu tiên xuất hiện.

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Nhận biết số liệu thể hiện nội dung văn bản.

- Rút ra bài học cho bản thân từ nội dung bài học.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động

nhóm cho HS.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếu cần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d) Tổ chức thực hiện:

3. Những thay đổi của Trái đất ảnh hưởng đến môi trường sống

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm cặp đôi và giao nhiệm vụ:

? Tìm những chi tiết thể hiện sự thay đổi của Trái Đất?

? Trái đất đã cho chúng ta những gi?

? Chúng ta cần hành động như thế nào để bày tỏ lòng biết ơn đối với Mẹ của muôn loài?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Làm việc cá nhân 2’ (đọc SGK, tìm chi tiết)

- Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá.

- Hướng dẫn HS trình bày ( nếu cần).

HS:

- Đại diện lên báo cáo sản phẩm của nhóm mình.

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của nhóm.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau.

*Thay đổi của Trái Đất

- Bên trong: địa chất, núi lửa…

- Bên ngoài: thiên thạch…

*Trái Đất đã cho chúng ta:

- Những cánh rừng..

- Những cánh đồng cỏ..

- Những dòng sông…

*Hành động của chúng ta để bày tỏ lòng biết ơn đối với Mẹ của muôn loài

- Giữ gìn cây xanh

- Sử dụng chất liệu từ thiên nhiên

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp theo bàn

- Giao nhiệm vụ nhóm:

? Nội dung chính của văn bản.

? Ý nghĩa của văn bản.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

• Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi ra giấy.

• Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗtrợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

GV:

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo giữa các nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm.

- Chuyển dẫn sang đề mục sau.

III. Tổng kết

1. Nội dung:

- Trái Đất được mệnh danh là hành tinh xanh bởi được chủ yếu bao bọc bởi rừng, cây xanh hay nói cách khác chính là thiên nhiên chiếm hơn nửa trái đất của chúng ta.

2. Ý nghĩa

- Trái Đất là Mẹ nuôi dưỡng muôn loài, vì thế chúng ta cần có trách nhiệm bảo vệ Trái Đất cũng là bảo vệ sự sống của muôn loài trong đó có con người.

5. Mục tiêu: Giúp Hs

• Kết nối kiến thức từ nội dung thực tế cuộc sống vào bài học

• Khám phá những tri thức ngữ văn

• Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên và tình yêu quê hương

6. Nội dung

• GV hướng dẫn HS quan sát video, trả lời câu hỏi của GV.

• HS quan sát, lắng nghe video, suy nghĩ và trả lời cá nhân.

• Đường dẫn đến video: Cảnh núi đồi thảo nguyên

7. Sản phẩm:

• HS trình bày được nội dung của video: Cảnh đẹp thiên nhiên vùng núi đồi thảo nguyên (cụ thể là Bản làng Tây Bắc - Việt Nam)

• Học sinh liên hệ cảnh đẹp và biểu tượng của quê hương mình.

• Cảm xúc cá nhân: định hướng mở.

8. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

• Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe và đặt câu hỏi:

• Cho biết nội dung của video.

• Em có nhận xét gì về những hình ảnh thiên nhiên trong video ?

• Giới thiệu một và cảnh đẹp hoặc biểu tượng đặc sắc của quê hương em?

• Cảm xúc của em đối với những cảnh đẹp hoặc biểu tượng đó.

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS:

• Quan sát video, xem video, và suy nghĩ cá nhân.

GV:

• Hướng dẫn HS quan sát video, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.

HS:

• Trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

• Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc.

• Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

I. TÌM HIỂU CHUNG

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Trình bày được những nét khái quát về nhà văn Ai-ma-tốp và tác phẩm “Người thầy đầu tiên” cũng như văn bản “Hai cây phong”.

- Nhận diện được những yếu tố cơ bản của thể loại truyện: nhân vật, ngôi kể, bố cục, đại từ xưng hô.

b) Nội dung

- GV cho HS xem video, hướng dẫn HS đọc SGK và đặt câu hỏi.

- Hs xem video, đọc SGK và tìm thông tin để trả lời các câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hướng dẫn HS xem video:

Người thầy đầu tiên - Tchinguiz Aitmatov

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

+ “Hai cây phong” được trích từ tác phẩm nào?

+ Cho biết tên tác giả của tác phẩm đó?

+ Văn bản “Hai cây phong” thuộc thể loại gì?

+ Chia bố cục và nêu nội dung chính của văn bản?

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết) qua video và trong SGK

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

GV:

- Hướng dẫn học sinh xem video, đọc SGK và tìm thông tin.

HS:

• Quan sát video, xem video, và suy nghĩ cá nhân.

• Trả lời câu hỏi của GV.

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình.

- Chuyển dẫn sang mục sau.

1. Tác giả

- Ai-ma-tốp là nhà văn lớn của Cư-rơ-gư-xtan (thuộc Liên Xô trước đây).

2. Tác phẩm

- Xuất xứ: Văn bản “Hai cây phong” trích phần đầu của tác phẩm “Người thầy đầu tiên”.

- Thể loại: Truyện vừa

- Bố cục: Hai phần

• Phần 1: Từ đầu đến “chiếc gương thần xanh”.

• Phần 2: Phần còn lại.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Xác định được hai mạch kể lồng ghép trong truyện và hiệu quả của chúng.

- Nhận diện, phân tích và biết cách kể lại một sự việc giàu hình ảnh và cảm xúc khi kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Hiểu được ý nghĩa hình ảnh hai cây phong: biểu tượng cho tình thầy trò, tình yêu thiên nhiên và tình yêu quê hương.

- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương và lòng biết ơn đối với thầy Đuy-sen.

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước đó để hiểu hơn về chủ điểm Mẹ Thiên Nhiên.

- Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên và lòng tự hào về vẻ đẹp của quê hương, đất nước.

b) Nội dung:

- GV cho HS thảo luận nhóm.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

HĐ của GV & HS

Nội dung cần đạt

(sản phẩm dự kiến)

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS đọc SGK và giao nhiệm vụ:

1. Nhận diện hai mạch kể có trong văn bản qua cách tác giả sử dụng đại từ xưng hô.

2. Nhận xét sự độc đáo và tính hiệu quả của việc đan xen hai mạch kể này.

3. Trong cái nhìn của nhân vật tôi hai cây phong hiện lên như thế nào (vị trí, hình dáng, âm thanh,…)?

4. Tìm những chi tiết cho thấy hai cây phong có tâm hồn riêng, tiếng nói riêng (những chi tiết miêu tả hai cây phong được tác giả cảm nhận bằng tâm hồn).

5. Hai cây phong có ý nghĩa gì đối với nhân vật tôi?

6. Theo em, thiên nhiên có vai trò gì đối với cuộc sống mỗi chúng ta.

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

HS:

- Đọc văn bản

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết).

- Hoạt động nhóm

+ 2 phút làm việc cá nhân

+ 5 phút thảo luận nhóm để hoàn thành phiếu học tập

• Phiếu học tập 01 (Tìm hiểu mạch kể chuyện)

  	Mạch kể 1	Mạch kể 2
  Đại từ xưng hô
  Nội dung mạch kể
  Tác dụng của việc đan xen hai mạch kể

• Phiếu học tập 02 (Tìm hiểu về những chi tiết miêu tả hai cây phong)

  Hai cây phong	Qua cái nhìn của họa sĩ	Trong kí ức tuổi thơ
  Vị trí
  Hình ảnh
  Âm thanh
  Hoạt động
  NT được sử dụng

• Phiếu học tập 03 (Tìm hiểu ý nghĩa của hai cây phong)

GV:

- Hướng dẫn, theo dõi và quan sát HS đọc diễn cảm văn bản.

- Phát phiếu học tập, hướng dẫn HS thảo luận nhóm.

- Quan sát, hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn…

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời, báo cáo sản phẩm.

- Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá, góp ý cho nhóm bạn

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Báo cáo sản phẩm nhóm

- Theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm của HS

- Đánh giá sản phẩm nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục tổng kết.

1.Hai mạch kể lồng ghép trong văn bản.

2. Hình ảnh hai cây phong:

Hai cây phong trong cái nhìn của họa sĩ: Chỉ bằng một đôi ba nét phác thảo của một nghệ sĩ, hình ảnh hai cây phong hiện lên với đường nét, màu sắc pha lẫn âm thanh thật tuyệt diệu, có tâm hồn, rất gắn bó con người.

Hai cây phong trong kí ức tuổi thơ: Đó là những bức tranh thiên nhiên rộng lớn, huyền ảo, đầy đường nét, mầu sắc làm tăng chất bí ẩn, quyến rũ của những miền đất lạ, khơi gợi ước mơ khao khát trong tâm hồn trẻ thơ.

3. Ý nghĩa của hai cây phong:

III. TỔNG KẾT

a) Mục tiêu:

- Khái quát nội dung và rút kinh nghiệm cho quá trình đọc – hiểu văn bản tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước đó để hiểu hơn về chủ điểm Mẹ Thiên Nhiên.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của giáo viên.

c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Hướng dẫn HS:

- Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước đó để hiểu hơn về chủ điểm Mẹ Thiên Nhiên.

- Nhận diện, phân tích được những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự.

- Rút kinh nghiệm cho việc đọc hiểu một văn bản văn chương.

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

GV:

- Hướng dẫn học sinh liên hệ phần tổng kết của hai văn bản trước đó và xem lại quá trình đọc – hiểu văn bản “Hai cây phong”.

- Đặt câu hỏi:

+ Em có thay đổi gì về nhận thức và tình cảm sau khi học chủ điểm Mẹ Thiên Nhiên?

+ Nhắc lại tiến trình đọc của văn bản tự sự.

+ Khi đọc văn bản văn chương cần lưu ý những gì?

HS:

• Liên hệ, kết nối với hai văn bản trước để tìm thông tin.

• Xem lại nội dung và tiến trình đọc, suy ngẫm văn bản.

• Trả lời câu hỏi của GV.

B3: Báo cáo, thảo luận (GV & HS)

GV:

- Yêu cầu HS trả lời

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình.

- Chuyển dẫn sang mục sau.

III. Tổng kết:

1. Về chủ điểm Mẹ Thiên Nhiên

• Yêu quý, trân trọng thiên nhiên, tạo vật và sự sống của muôn loài.

• Tự hào về vẻ đẹp của quê hương, đất nước.

2. Về cách đọc:

- Nắm được tiến trình đọc một văn bản tự sự.

- Khi đọc cần lưu ý đến ngôi kể, mạch kể và các yếu tố biểu cảm, miêu tả có trong bài.

HOẠT ĐỘNG GIỮA

GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

1. Hướng dẫn HS nhận diện: nhan đề, sa-pô, đề mục, hình ảnh, chữ in đậm, số thứ tự trong văn bản.

Thảo luận nhóm

Câu hỏi thảo luận:

Qua văn bản Ngày Môi trường thế giới và hành động của tuổi trẻ, em hãy chỉ ra các yếu tố: nhan đề, sa-pô, đề mục, hình ảnh, chữ in đậm, số thứ tự có trong văn bản.

• HS thực hiện thảo luận (10 phút)

• Sau đó hoàn thành bảng biểu, trình bày và ghi nhận đóng góp ý kiến từ nhóm bạn.

• Giáo viên chốt ý, nhận xét.

2. Hướng dẫn HS nhận biết tác dụng của các yếu tố trong văn bản thông tin.

Câu hỏi thảo luận: Em hãy cho biết tác dụng của các yếu tố của văn bản thông tin.

HS thực hiện thảo luận khăn trải bàn (15 phút)

• Sau đó HS đi tham quan sản phẩm của nhóm bạn và thực hiện trao đổi thông tin, ghi nhận ưu điểm, hạn chế giữa các nhóm cùng chung văn bản. (thời gian: 5 phút).

• Trình bày ý kiến, nhận xét nhóm

3. Định hướng suy nghĩ hành động

Từ thông tin của văn bản bản Ngày Môi trường thế giới và hành động của tuổi trẻ, em hãy chỉ ra những hành động thiết thực thể hiện tình yêu của bản thân đối với môi trường.

Trao đổi với bạn ngồi cạnh: 5 phút.

Hành động:

• Yêu quý giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên.

• Trồng cây gây rừng

• Không vứt rác bừa bãi

• Hạn chế sử dụng rác thải nhựa

• Lên án, tố cáo hành động phá hoại thiên nhiên: chặt phá cây rừng, đánh bắt trái phép

….

Yếu tố

Phạm vi

Tác dụng

Nhan đề

Sa-pô

Đề mục

Hình ảnh

Chữ in đậm

Số thứ tự

GV chia lớp thành 4 nhóm

Nhóm 1-2

Xác định và nêu tác dụng của dấu chấm phẩy trong các trường hợp sau

Ví dụ 1:

Dưới ánh trăng này, dòng thác nước sẽ đổ xuống làm chạy máy phát điện; ở giữa biển rộng, cờ đỏ sao vàng phấp phới bay trên những con tàu lớn.

(Thép Mới)

Ví dụ 2:

Các ca nhi cất lên những khúc điệu Nam nghe buồn man mác như nam ai, nam bình, nam xuân; những điệu lí thể hiện nỗi mong chờ hoài vọng, như lí hoài xuân, lí hoài nam,...

(Hà Minh Ánh)

Nhóm 3-4

Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ trong văn bản thông tin là gì và cho biết tác dụng.

Tác dụng của dấu chấm phẩm

VD 1:

Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một câu ghép có cấu tạo phức tạp.

VD 2

Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp.

Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ:

• Số liệu

• Hình ảnh

Tác dụng

• Hình ảnh: Giúp người đọc tiếp thu văn bản tốt hơn

• Số liệu: Bổ sung thông tin để làm rõ và tăng tính thuyết phục cho nội dung văn bản thông tin

HOẠT ĐỘNG GIỮA THẦY VÀ TRÒ

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

1. Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức về dấu chấm phẩm

Câu hỏi điền khuyết:

Dấu chấm phẩy có công dụng như thế nào?

a. Đánh dấu ranh giới giữa các…………có cấu tạo phức tạp.

b. Đánh dấu ranh giới giữa các …………….phức tạp.

2. Hướng dẫn thực hành bài tập

Sử dụng phương pháp vấn đáp

GV treo bảng phụ đoạn văn 1/ 113 SGK

• Nhận diện dấu chấm phẩy trong đoạn văn

• Nêu công dụng

Công dụng của dấu chấm phẩy

a. Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một câu ghép có cấu tạo phức tạp.

b. Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp.

Công dụng của dấu chấm phẩy trong đoạn văn 1: Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp.

3. Hướng dẫn HS làm bài tập 2

Có thể thay dấu phẩy trong đoạn văn dưới đây thành dấu chấm phẩy được hay không? Vì sao?

Thảo luận nhóm

GV gọi 1 nhóm trình bày ý kiến.

Các nhóm còn lại bổ sung.

• Không cần thiết thay dấu phẩy thành dấu chấm phẩy.

• Lý do:

Đoạn văn sử dụng phép liệt kê không có nhiều cấp bậc.

4. Hướng dẫn HS làm bài tập 3

HS xác định các yếu tố phi ngôn ngữ trong 2 văn bản Lễ cúng Thần Lúa của người Chơ-ro và Trái Đất – Mẹ của muôn loài.

Thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn, xác định các yếu tố phi ngôn ngữ và tác dụng trong 2 văn bản trên là gì?

Các nhóm trao đổi kết quả với nhau.

Yếu tố phi ngôn ngữ trong 2 văn bản Lễ cúng Thần Lúa của người Chơ-ro và Trái Đất – Mẹ của muôn loài gồm:

Tác dụng:

• Hình ảnh: Giúp người đọc tiếp thu văn bản tốt hơn

• Số liệu: Bổ sung thông tin để làm rõ và tăng tính thuyết phục cho nội dung văn bản.