Đề thi Văn cuối kì 2 lớp 8 tỉnh Quảng Nam 2018-2019

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

KIỂM TRA HỌC KÌ II - NĂM HỌC 2018–2019

QUẢNG NAM

Môn: NGỮ VĂN - Lớp 8

ĐỀ CHÍNH THỨC

Thời gian: 90 phút

(Không tính thời gian giao đề)

I. ĐỌC HIỂU (5.0 điểm)

Câu

Nội dung, yêu cầu cần đạt

Điểm

Câu 1

(1.0 đ)

- Thể loại: tấu.

- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận.

0.5

0.5

Câu 2

(1.0 đ)

- Kiểu câu: câu trần thuật.

- Kiểu hành động nói: điều khiển (cầu khiến).

0.5

0.5

Câu 3

(1.0 đ)

- Đúng.

- Vì có dùng từ phủ định: “không”.

0.5

0.5

Câu 4

(1.0 đ)

- Xác định mục đích chân chính của việc học: học để làm người.

- Phê phán lối học hình thức: học hòng cầu danh lợi.

- Mở rộng phạm vi, đối tượng học: việc học phải được phổ biến rộng rãi, để ai cũng có cơ hội được học tập.

- Đề xuất phương pháp học đúng đắn: việc học phải bắt đầu từ thấp đến cao, biết tóm tắt những điều cơ bản, học đi đôi với hành.

0.25

0.25

0.25

0.25

Câu 5

(1.0 đ)

- Mức 1: Học sinh nêu được ý kiến cá nhân về sự lựa chọn mục đích học tập của mình (biết gắn lợi ích riêng của cá nhân, gia đình,...với lợi ích chung của đất nước, dân tộc) và giải thích được quan điểm đã lựa chọn một cách rõ ràng, hợp lý và thuyết phục, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội.

1.0

- Mức 2: Học sinh nêu được ý kiến cá nhân về sự lựa chọn mục đích học tập của mình (biết gắn lợi ích riêng của cá nhân, gia đình,...với lợi ích chung của đất nước, dân tộc) và giải thích tương đối phù hợp về quan điểm đã lựa chọn, không vi phạm chuẩn mực đạo đức xã hội.

0.5

- Mức 3: Học sinh nêu được ý kiến cá nhân về sự lựa chọn mục đích học tập của mình (biết gắn lợi ích riêng của cá nhân, gia đình,...với lợi ích chung của đất nước, dân tộc) nhưng không giải thích được vì sao mình lựa chọn như vậy; hoặc mục đích học tập còn nặng lợi ích cá nhân, chưa nghĩ đến lợi ích chung của đất nước, dân tộc.

0.25

- Mức 4: Học sinh không trả lời hoặc trả lời không đúng với yêu cầu của đề.

* Lưu ý: Giám khảo cần trân trọng suy nghĩ riêng của học sinh.

0.0

II. LÀM VĂN (5.0 điểm)

Tiêu chí đánh giá

Điểm

* Yêu cầu chung:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng để viết bài văn nghị luận.

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ; hạn chế mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Kết hợp nhuần nhuyễn giữa nghị luận với các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.

* Yêu cầu cụ thể:

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Trình bày đầy đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Phần mở bài: biết dẫn dắt hợp lí và giới thiệu được vấn đề cần nghị luận; phần thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần kết bài: khái quát được vấn đề nghị luận.

0.25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Giải thích, chứng minh lời dạy của Chủ tịch HCM: “Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy”. 

0.25

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm phù hợp: Vận dụng tốt kĩ năng nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm; học sinh có thể trình bày nhiều cách khác nhau, sau đây là một số gợi ý:

* Nêu vấn đề nghị luận: Mối quan hệ giữa học với hành - dẫn lời dạy của Chủ tịch HCM.

* Giải thích:

- Học là quá trình tiếp nhận, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm từ sách vở và thực tiễn cuộc sống...; biến những tri thức được tiếp thu ấy thành vốn hiểu biết của bản thân.

- Hành là quá trình vận dụng tri thức, kinh nghiệm ấy vào trong cuộc sống thực tiễn, là những thao tác nhằm vận dụng các kĩ năng, kiến thức đã tiếp thu vào việc giải quyết những tình huống, những vấn đề cụ thể.

- Mối quan hệ giữa “học” và “hành”: Học với hành phải đi đôi. Chúng là hai mặt thống nhất, bổ sung cho nhau:

+ Nếu học mà không hành thì nắm vững lí thuyết mà thiếu kĩ năng, thiếu kinh nghiệm thực tế, làm việc dễ thất bại, trở thành người vô dụng.

+ Nếu hành mà không học thì có kĩ năng, kinh nghiệm thực tế nhưng thiếu hiểu biết, không có sự soi sáng, chỉ đạo của lí thuyết, dẫn đến mò mẫm, lúng túng, thậm chí dễ mắc sai lầm trong công việc. 

=> Muốn thành công trong công việc phải biết kết hợp giữa học và hành một cách chặt chẽ và xuyên suốt. Lấy lí thuyết hỗ trợ cho thực hành và ngược lại lấy thực hành để khẳng định sự đúng đắn của lí thuyết. Từ đó, rút kinh nghiệm nâng cao hơn hiệu quả trong học tập.

* Lợi ích của việc “học đi đôi với hành”:

- Vừa giúp nắm vững tri thức lí thuyết lại vừa rèn kĩ năng thực tế sẽ đem lại hiệu quả cao trong học tập.

- Việc học sẽ không còn nhàm chán.

- Đào tạo được nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước.

* Liên hệ, mở rộng:

- Phê phán những lối học sai lầm: chỉ học mà không hành hoặc hành mà không học; xem nhẹ việc học hoặc hành…

- “Học đi đôi với hành” là một phương pháp học đúng đắn, mang lại hiệu quả cao, cần được thường xuyên vận dụng trong học tập.

* Kết thúc vấn đề: Ý nghĩa, lời khuyên...

Lưu ý: Học sinh cần đưa ra những dẫn chứng thuyết phục trong quá trình viết bài.

4.0

0.5

1.5

0.75

0.75

0.5

d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.

0.25

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0.25